在綜合與實踐教學中提升學生的數學素養

摘 要：以《變廢為寶》的教學為例，針對學生數學素養的提升進行詳細闡述。

關鍵詞：數學教學；綜合與實踐；教學素養

前不久我執教了青島版三年級的一節綜合與實踐課──《變廢為寶》。通過這節課的教學我深刻感受到綜合與實踐課對提升學生數學素養的意義。現結合本課的教學談一下自己的認識：

一、在綜合與實踐教學中培養學生的應用意識和創新意識

綜合與實踐課程的靈魂在于實踐，活動的價值在于創造。《義務教育數學課程標準（2011年版）》指出：“積累數學活動經驗、培養學生應用意識和創新意識是數學課程的重要目標，應貫穿整個數學課程之中。‘綜合與實踐’是實現這些目標的重要和有效的

載體。”

本節課的活動由課內延伸拓展到課外，課前學生對自己家一周產生垃圾的種類和數量做了調查統計，課上進行了交流匯報：

生1（展示記錄單）：這是我家一周產生的可再利用垃圾的數量，周一食品袋6克，舊本子100克；周二剩菜70克；周三煙盒20克，果皮30克；周四酒瓶210克，廢電池56克；周五飲料瓶20克；周六廢紙300克；周日易拉罐10克，廢紙60克，廢報紙40克。

師：同學們覺得她統計得怎么樣？生2：她記錄的數據很清楚。生3：我也是這樣把每一天的垃圾一條一條記下來的，記錄起來很方便。師：清楚、方便。還有哪位同學想說一下？生4（出示自己畫的條形統計圖）：我用了畫圖的方法，我們家一周產生舊報紙3份、紙袋子1個、剩飯1碗、易拉罐1個、紙盒2個。

師：看了他的統計你覺得怎么樣？他用的方法很特別。……