用手又用腦，才能有創造

摘 要：數學意識是人頭腦中的一種潛在的思維方式。它是數學素質的一個重要因素，在倡導素質教育的今天，它顯得尤為重要，關系到學生數學能力和數學品質的形成。陶行知先生說：“教育需要六大解放：一、解放眼睛，二、解放雙手，三、解放頭腦，四、解放嘴，五、解放空間，六、解放時間。”因此，在教學中要更好地通過動眼、動手、動腦、動口等實踐活動，促進學生數學意識的形成。

關鍵詞：小學生；數學意識；生活；合作交流

在學校教育中，數學理論知識的單純灌輸，讓現實生活與數學知識完全脫節，他們的思想意識中數學知識的學習和數學知識的應用似乎完全沒有關系。但在未來的工作和生活中，能被人直接應用的數學知識也很有限，而真正起作用的則是在學習數學知識的過程中逐漸形成的數學意識。所以，我們作為以“教書育人”為根本任務的老師，抓住課堂教學實踐，培養學生的數學意識責無旁貸。

所謂數學意識，又叫數學觀念，指用數學的眼光去觀察、分析和表示各種事物的數量關系、空間關系和數據信息，以形成量化意識和良好的數感，進而達到用數理邏輯的觀點來科學地看待世界。簡單地說，數學意識是人頭腦中的一種潛在的思維方式。它是數學素質的一個重要因素，在過去的應試教育中，常常被放在遺忘的角落，但在高度倡導素質教育的今天，它顯得尤為重要，關系到學生數學能力和數學品質的形成。一年級課本中有一首根據陶行知的《手腦相長歌》改寫的兒歌“人有兩個寶，雙手和大腦。……