基于小學(xué)語(yǔ)文成語(yǔ)教學(xué)策略的研究

摘 要：成語(yǔ)是漢語(yǔ)詞匯中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歷史文化發(fā)展通過(guò)社會(huì)交際沿襲下來(lái)的一種固定詞組，成語(yǔ)具有言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)，在生活、工作中都比較常用，并且一些成語(yǔ)還比較富有故事性和趣味性，深受人們的喜愛(ài)。主要通過(guò)提高學(xué)習(xí)興趣、掌握學(xué)習(xí)技巧以及強(qiáng)化記憶等方式闡述小學(xué)語(yǔ)文成語(yǔ)教學(xué)的幾種策略，為成語(yǔ)教學(xué)效果的提高提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；成語(yǔ)；教學(xué)方法

成語(yǔ)在我們的學(xué)習(xí)、生活和工作中的應(yīng)用都非常廣泛，它是構(gòu)成語(yǔ)言的一個(gè)基礎(chǔ)材料，同時(shí)也是人類(lèi)發(fā)展中智慧的凝聚。隨著社會(huì)的發(fā)展，成語(yǔ)的魅力更加顯現(xiàn)出來(lái)，現(xiàn)在，在語(yǔ)文教學(xué)中非常重視成語(yǔ)的學(xué)習(xí)，在考試中也占有較大的比例，尤其在小學(xué)教學(xué)中更加重要。為了使小學(xué)生在成語(yǔ)的學(xué)習(xí)中更加快樂(lè)，同時(shí)達(dá)到更高的效率，提出一些成語(yǔ)教學(xué)策略。

一、通過(guò)趣味性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣

我們一直都說(shuō)“興趣是最好的老師?！边@對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)更加重要。小學(xué)生正處于好動(dòng)的年齡，只有對(duì)有興趣的事物他們才能集中注意力，因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中，教師往往為了使學(xué)生在考試中取得較好的成績(jī)，就讓他們反復(fù)對(duì)教材中的成語(yǔ)進(jìn)行背誦和默寫(xiě)，這種機(jī)械性的訓(xùn)練很容易讓學(xué)生感到枯燥、煩悶，失去了珍貴的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，成語(yǔ)作為長(zhǎng)期以來(lái)語(yǔ)言的積淀，古人在創(chuàng)造它的時(shí)候就非常注重排列的次序和押韻，因此，讀起來(lái)也比較朗朗上口，有韻味，另外，還有一些成語(yǔ)是由一些典故得來(lái)的，在教學(xué)中充分利用成語(yǔ)的這些特點(diǎn)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。

二、將成語(yǔ)的學(xué)習(xí)與課文的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)習(xí)效果

小學(xué)課文中的成語(yǔ)與課文的學(xué)習(xí)有密切關(guān)系，其中有不少成語(yǔ)是通過(guò)故事性的課文來(lái)進(jìn)行講解和引入的，這些故事一般都是神話傳說(shuō)、寓言故事，甚至還有歷史事件和古代文獻(xiàn)等，通過(guò)這些趣味性的故事，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了不少樂(lè)趣。比如，“葉公好龍”這個(gè)成語(yǔ)，課文中是通過(guò)對(duì)葉公的故事引入的，故事是這樣的：葉公是一個(gè)很喜歡龍的人，他的家中到處都畫(huà)著龍，他對(duì)龍的喜愛(ài)被天上的真龍知道了，于是就專(zhuān)門(mén)下到人間葉龍的家中來(lái)看他，誰(shuí)知葉龍一看到真龍嚇得面如土色，落荒而逃。后來(lái)，世人就用這個(gè)成語(yǔ)形容表面上對(duì)某一個(gè)事物非常喜愛(ài)，實(shí)際上并不是真正地愛(ài)它。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生更容易理解成語(yǔ)的意思，并且只要提到這個(gè)故事，他們就能想起這個(gè)成語(yǔ)來(lái)。像這類(lèi)詞語(yǔ)還有很多，比如，狐假虎威、守株待兔、拔苗助長(zhǎng)等，通過(guò)這種成語(yǔ)聯(lián)系課文的方式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)效果的提高也有很大的幫助。

三、通過(guò)對(duì)比、聯(lián)系以及結(jié)構(gòu)分析等方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率

成語(yǔ)中的詞匯千變?nèi)f化，有近義詞，也有反義詞，還有一些成語(yǔ)由于經(jīng)受了歷史的變遷，其意思已經(jīng)發(fā)生了變化，利用這些特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)能使我們的教學(xué)效果事半功倍，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也不會(huì)吃力。比如，在“乳臭未干”這個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)中，“臭”的讀音是“xiu”，意思是氣味，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中它不僅讀音發(fā)生了改變，變?yōu)椤癱hou”，同時(shí)意思的范圍也縮小了，專(zhuān)門(mén)指不好聞的氣味。還有在課文《冀中的地道戰(zhàn)》中有一個(gè)成語(yǔ)“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”，這個(gè)成語(yǔ)的意思在上文中已經(jīng)做了說(shuō)明，就是地道里有很窄的孑口，窄到只能讓一個(gè)人爬過(guò)去，將這個(gè)成語(yǔ)和這個(gè)解釋聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就很容易能夠理解“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”是形容地勢(shì)十分險(xiǎn)要，容易防守的意思了。另外，結(jié)構(gòu)分析主要用于具有一定語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)的學(xué)習(xí)。成語(yǔ)的語(yǔ)法主要有并列式、偏正式還有主謂式幾種，其中并列式的成語(yǔ)有云蒸霞蔚、高瞻遠(yuǎn)矚等，偏正式的成語(yǔ)有面面相覷、得意忘形等，主謂式的成語(yǔ)有群賢畢至、胸有成竹等，在教學(xué)中，將這些詞語(yǔ)進(jìn)行總結(jié)，不僅能幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于成語(yǔ)的理解，同時(shí)還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、通過(guò)課外閱讀以及游戲等方式，鞏固學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的記憶

成語(yǔ)的詞匯量是非常大的，但是在語(yǔ)文教材中卻只能提供非常有限的一部分，因此，想要獲得更多的成語(yǔ)，就需要通過(guò)課外閱讀和其他方式了。教師可以采用游戲的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)搜集和學(xué)習(xí)成語(yǔ)。比如，規(guī)定在某天的課堂上進(jìn)行成語(yǔ)接龍比賽，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們利用課余時(shí)間進(jìn)行課外成語(yǔ)的搜集，在比賽中看哪個(gè)小組搜集到的成語(yǔ)比較多，那么就給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于搜集得比較少的小組也要給予鼓勵(lì)和肯定。在這個(gè)過(guò)程中還要注意對(duì)成語(yǔ)詞義和來(lái)源的考查，這對(duì)學(xué)生記憶和鞏固記憶有很大的幫助。

加強(qiáng)小學(xué)生的成語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生的閱讀興趣和寫(xiě)作能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)文素質(zhì)。在成語(yǔ)的教學(xué)中，教師要選擇適合學(xué)生年齡階段特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其自主學(xué)習(xí)，這對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率具有重要意義。

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（作者單位 陜西省榆林佳縣佳蘆鎮(zhèn)學(xué)區(qū)）

？誗編輯 張珍珍