淺議小學(xué)語文閱讀教學(xué)中語感培養(yǎng)的策略

摘 要：通過自身的教學(xué)經(jīng)驗及對學(xué)生語感培養(yǎng)的不斷探索，界定語感的概念，分兩種方法分別在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中對學(xué)生的語感進行培養(yǎng)，讓學(xué)生不斷進行語感的實踐和分析，提高學(xué)生的語感。

關(guān)鍵詞：語感；語文閱讀；研究策略

許多教師在進行語文教學(xué)的時候往往無法很好地對教學(xué)的本質(zhì)以及核心進行把握，僅僅追逐形式的熱烈是完全錯誤的，這只是一種表面化的改革，無法讓學(xué)生的語感素養(yǎng)得到有效的提高，

因此，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，本文提出幾點方法。

一、語感的概念及作用

所謂語感指的是人類對于語言中的感知、領(lǐng)悟以及把握的能力，也可以說是一種敏感的感知能力。每個人都會有這種對語言的感受能力，提高這種能力會讓學(xué)生獲得一種十分有用的心理能力，也可能說成是一種心理直覺，這種直覺會直接影響到學(xué)生的語言功底、智力水平以及思想品格，甚至是審美能力以及文學(xué)修養(yǎng)等方面，包括社交能力都會受到語感的影響，因此，語感的訓(xùn)練和培養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)過程中也是必不可少的重要組成部分。

二、語感培養(yǎng)的策略

1.指導(dǎo)學(xué)生進行朗誦練習(xí)

所謂朗誦，指的是朗讀和誦讀，古人云，飽讀詩書，學(xué)富五車，說的便是如此。充滿感情的朗誦，抑揚頓挫的閱讀，可以讓人在不自覺的過程中融入文章的感情中去，可以讓學(xué)生在誦讀的過程中牢記于心，為以后的出口成章信手拈來打下堅實良好的基礎(chǔ)，因

此，讓學(xué)生誦讀經(jīng)典，可以讓學(xué)生的語感得到極大的培養(yǎng)，讓學(xué)生無形中成為知識淵博的學(xué)者。

2.讓學(xué)生學(xué)會比較和揣摩

在學(xué)習(xí)課文《邱少云》時，教師自己可以在朗讀的時候充滿感情，同時讓學(xué)生跟讀，通過自身的情感以及文章中的內(nèi)容來感染學(xué)生，帶動學(xué)生對文章中邱少云同志的內(nèi)心情感進行揣摩，讓學(xué)生充分地感受文中親密的戰(zhàn)友被烈火燒灼，自身卻因為命令絲毫不能動的無奈和悲傷，可以讓學(xué)生記憶猶新，牢記不忘。

經(jīng)過教師不斷的培養(yǎng)，學(xué)生的閱讀水平、表達能力以及寫作能力都會得到提高，通過語感的練習(xí)和培養(yǎng)，可以將以往學(xué)生寫作時三言兩語簡單空洞的情況有效地改善，語感的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在不知不覺間得到提高，更會讓學(xué)生的情感更加豐富，語文課堂上的表現(xiàn)也更加活躍，進入良性循環(huán)。

參考文獻：

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（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)克拉瑪依市第六小學(xué)）

？誗編輯 王團蘭