小學美術教學芻議

摘 要：美術課堂要激起學生濃厚的學習興趣，激起學生的創作激情，培養良好的學習態度，從而達到教學目的。

關鍵詞：小學美術；教學策略；情境教育

小學美術教師應當順應學生的愛美需求，駕馭好課堂，多利用媒體資源，實施好美術課堂教學。

一、欣賞優秀作品

教學中，小學生通常是憑借第一印象的感覺來欣賞作品，對作品的感受總是領略不夠，未能仔細琢磨。這怎么辦呢？這就需要教師引導學生，依據自己的生活經驗、所見所想及由畫面產生的聯想對作品進行評價。對那些反映他們熟悉的生活和內心世界的優美作品，他們大都能夠接受，并常常用來作自己的范本。如，城市的學生從小見到的就是整潔的街道、五顏六色的霓虹燈、明亮的高樓大廈，感受不到農村的田野風光。又如，繪畫作品中農村的瓦房、泥濘的小路、菜園的柵欄、有序的草垛、堋亂的石頭、柴堆等，也是一種美麗。

二、興趣愛好的培養

對學生興起愛好的培養，除了欣賞作品以外，教師要有過硬的基本功，教師是學生學習的范本，要有拿得出手的作品，能讓學生佩服自己，喜愛自己，讓學生加深對教師作品的感受，課堂上最好要有教師自己的作品讓學生參照。

視覺記憶常常需要伴之聽覺記憶，尤其是欣賞古今中外名作，沒有教師生動有趣的語言描繪，學生對藝術作品的感受不會很深。在實際教學中，許多成功的課堂都運用了音樂伴奏的教學手段，目的就是渲染氣氛，讓學生輕松愉快的學習，加深記憶。此外，多讓學生欣賞名作，有助于培養學生的興起愛好，培養學生熱愛祖國藝術的情感。引導學生能理解和接受中國古今優秀繪畫作品和工藝美術作品。讓學生了解祖國歷史悠久的藝術文化，增強學生的民族自豪感。

三、情境教育

隨著新時期小學美術教育的要求，小學美術教學改革不斷深化，愉快教育、情境教育和諧教育的改革不斷進行，給小學美術教育教學注入了新的內涵。美術課堂重視學生對美的感受力、鑒賞力的培養，也重視對美的表現力和創造力的培養。學生渴望美的享受、美的沖擊，更渴望去發現美、表達美、創造美。在教學中，多創設情境，給學生創造一片美麗的天空，激起他們一次又一次美的遐想，讓學生把所思所想用繪畫的形式表現出來，這就是我們教師想要的結果。

總之，美術課堂要多讓學生欣賞優秀作品，激起學生濃厚的學習興趣，培養良好的學習態度，勇于實踐，敢于臨摹，注重交流，開闊眼界，打牢基礎，先臨摹后寫生，激起學生的創作激情，從而達到良好的教學效果。

（作者單位 貴州省盤縣羊場鄉松楊小學）

？誗編輯 王團蘭