提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的策略探討

摘 要：閱讀能力是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本能力，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的集中表現(xiàn)。新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，需要推進(jìn)他們自主閱讀的有效展開，需要引導(dǎo)他們能夠在閱讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)，獲得提高閱讀分析和思考能力的方法。就提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力要講求方法和策略做一些探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；閱讀能力；教學(xué)策略

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)形式，是提高學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)文基本能力的主要教學(xué)陣地。在素質(zhì)教育的要求下，我們教師要革新教學(xué)觀念和手段，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀學(xué)習(xí)的氛圍，通過(guò)激發(fā)閱讀興趣和調(diào)動(dòng)閱讀積極性；通過(guò)互動(dòng)教學(xué)和有效提問(wèn)推進(jìn)他們自主閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、情境是興趣之源，興趣是閱讀能力之基

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材選文重視與學(xué)生生活、體驗(yàn)的緊密聯(lián)系，很多課文都能讓學(xué)生有閱讀的興趣。但是，小學(xué)生有著的天真活潑的特點(diǎn)，他們雖有強(qiáng)烈的好奇心，但是沒(méi)有較好的自我管束、管控能力。他們有著很好的形象記憶能力，卻對(duì)抽象的文字、句段含義缺乏合情合理的推斷與理解。因此，設(shè)置情景是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，持續(xù)推進(jìn)有效閱讀以及閱讀能力形成的抓手，能夠提高他們文本閱讀的理解、分析和鑒賞以及創(chuàng)新的能力。

小學(xué)低年級(jí)閱讀教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活，將課文學(xué)習(xí)內(nèi)容與他們的生活感知、生活體驗(yàn)緊密勾連，讓他們能夠把自己的觀察所得、體驗(yàn)所思說(shuō)出來(lái)。……