游戲教學法在小學語文課堂中的使用策略

摘 要：游戲是兒童的天性，小學生處于學習的起始階段，小學語文教學的構成部分主要是拼音、漢字和閱讀，知識結構簡單、形象。游戲教學法是讓學生在生動活潑的氣氛中，不知不覺地學到了課本中的內容、掌握相關的學科知識。它不僅能把沉悶的課堂變得生動形象，讓學生在愉悅中主動參與學習，還能有效地培養小學生的各項學習能力，真正實現“寓教于樂”的教育理念。從小學生的年齡、心理特征入手，具體分析如何將游戲教學法正確地運用到小學語文課堂教學中。

關鍵詞：小學語文；游戲教學法；策略

魯迅先生曾明確地表明：“愛游戲是兒童的天性。”所以，在整個小學教育階段，我們經常能夠發現，兒童對于學習的興趣顯然沒有游戲的興趣高，教育學也在不斷地提示我們積極地從游戲入手提高小學生的語文學習興趣，引起學習的欲望，更好地促進他們的發展。

一、游戲教學法的概念及特點

教育游戲源于80年代的美國，是一些學者在研究電視游戲的過程中提出的概念，我國學者對教育游戲的理解還存在分歧。教育游戲整合各種教育資源進行游戲化設計，是教育資源與游戲設計相融合的產物。有的人認為教育游戲的本質屬性是游戲性，只是在游戲中融入了知識、技能、情感等教育因素。有的人認為教育游戲的本質是教育性，即教育游戲是通過制訂一定的游戲規則將教育內容游戲化，使教育具有游戲的功能。

游戲教學法有很多特點，首先是親歷性。……