淺談數學教學中學生能力的培養

摘 要：對數學教學中如何培養學生的能力進行了簡單論述。

關鍵詞：數學；能力；方法；興趣

數學課堂教學采取以下幾種形式：（1）動手。（2）填空。（3）補充應用題的條件和問題，口述解題思路，口頭作答。（4）觀察。（5）讀書。（6）多種方法解題。（7）檢驗。

學生獲取知識的思維途徑有兩條：（1）通過操作、觀察。（2）啟發學生在已有知識的基礎上進行推導。隨著現代信息社會的迅猛發展，需要的是能夠獨立分析問題和解決問題、具有創造性、適應性和探索精神的人才。因此，在教學中我們不僅要使學生獲取知識，同時更要注重能力的培養。

我們的教學目的是使學生不僅“學會”，而且“會學”，教學生掌握正確的學習方法。那么，怎樣在數學教學過程中培養學生的能力呢？

一、要正確處理好教師主導作用和學生主體作用的關系

教師要充分調動學生的學習積極性和主動性，培養學生的學習興趣，使學生變被動學習為主動學習，也就是“要我學”變成“我要學”，并教給學生正確的學習規律和方法，培養良好的學習習慣，不斷提高學生的綜合素質和能力。

二、注重兒童的思維特點

小學生的思維特點是以具體形象思維為主，并不斷向抽象思維過渡。在教學中要遵循兒童的認知規律，充分利用教具、模型、圖片、視頻等，激發學生的求知欲望。比如，在教學三角形時，可以舉些實例，如，紅領巾、路標，發令旗等，讓學生通過觀察、比較、觸摸，并實際用學具動手擺一擺、數一數有幾條邊、幾個內角、幾個頂點，想一想、說一說生活中還有哪些物品是三角形的，由此，抽象出什么是三角形，并概括出三角形的特征：三角形有三條邊、三個內角、三個頂點。……