淺談農村孩子作文能力的培養

摘 要：作文教學是語文教學的重要組成部分，同時也是語文教學中的難點。尤其對于信息相對閉塞的農村孩子而言，他們閱讀面窄，平時接觸到的新奇事物相對較少，限制了他們作文時想象力的發揮。擬從五個方面談談如何培養農村孩子的作文能力。

關鍵詞：農村孩子；作文教學；教師觀念

一、改變教師教學觀念，教學的目的意在培養學生的能力

盡管新課程改革的春風屢屢吹送，但仍無法改變農村教師走“應試教育”的老路。課堂教學雖有變化，但步伐不大，教學指導思想沒有根本轉變。在缺乏個性化語文教師的課堂里，在考試的壓力下，學生不得不機械地讀、背、抄、學、默、考。為了考試時能夠取得高分，教師將原本應該屬于學生的閱讀時間占用，學生沒有獨立完成的習作和自由發揮的問題，老師還將作文書上的滿分作文強加給學生背誦，將參考書上的標準答案抄給學生背誦，將所有能對考試有幫助的一切化作學生學習的全部，學生的獨立思考和創新能力被扼殺。原本極富人文價值、最具詩意和吸引力的語文在學生的眼里變得枯燥無味了，為考而學、為考而背、為考而讀書、為考而作文的教育模式，不但未激發學生的讀書及寫作熱情，反而增加了學生對學習語文的厭煩情緒。所以，改變農村語文課堂現狀，應先改變老師的教育理念，教學的目的意在培養學生的能力，而非培養考試的機器。

二、作文教學應走出課堂，從生活中……