用師愛揚起學(xué)生自信的風(fēng)帆

摘 要：著名教育家徐特立先生說：“教師和學(xué)生是平等關(guān)系，教師既要做學(xué)生的慈母，又要做學(xué)生的嚴父，更要做學(xué)生的益友。”教師與學(xué)生之間的情感應(yīng)該是一種特殊的情感，教師給予學(xué)生的應(yīng)該是一種無私的愛，是放射著人性光芒的理性的愛，這種理性的愛，能喚醒學(xué)生用同樣善良、同樣真誠的心去愛自己、愛他人、愛集體、愛社會……這種愛是教師用自己高尚的人格、優(yōu)美的語言、規(guī)范的行為和真摯的情感去影響、啟迪、塑造、感染身邊的每一位學(xué)生，以此激發(fā)他們揚帆前進。

關(guān)鍵詞：父母；良師；智慧；師愛

一、用父母之愛關(guān)心孩子

近年來隨著進城務(wù)工人員的隊伍不斷擴大，哪些缺少母愛父愛的孩子則越來越多，他們或同叔叔伯伯、或同爺爺、奶奶一起生活，由于遠離父母的愛，對他們的健康成長造成了一定的影響。加之叔伯或爺爺、奶奶又忽視與孩子的心理溝通與交流，導(dǎo)致他們對親人陌生，親情關(guān)系出現(xiàn)了障礙。子女缺乏親情關(guān)愛，內(nèi)心空虛，有的對家長有埋怨情緒，還有的孩子因缺少家庭的愛，為了宣泄煩惱，而走上極端。

這些孩子用一句方言講就是很不逗人愛的孩子。在現(xiàn)有教育資源匱乏情況下，教師人員緊張，教學(xué)超級大班存在的情況下，這些孩子常常被遺忘在角落。對于這些孩子，如果用一位全國優(yōu)秀教師所說的兩句話：假如我是孩子和假如是我的孩子，進行換位思考的情感體驗，就會使我們對學(xué)生少些苛求，多些寬容；少些埋怨，多些理解；少些指責(zé)，多些尊重；并努力營造寬松、和諧、積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。如，我班的馬某從小父母在外打工，平日的起居由近七十歲的奶奶照顧，這無形給孩子的心靈留下些陰影。不過他平日還是比較活潑開朗的，但有一段時間我卻發(fā)現(xiàn)他總板著臉，上課也無精打采，就借機找他談了談。在交談中我終于知道了事情的真相。他想父母，很希望他們能回來，或給自己打個電話。聽了他的敘述，我不禁一顫：多可憐的孩子啊！我決定幫他實現(xiàn)這一愿望。于是我經(jīng)過多方聯(lián)系給他的父母打通了電話，談了談孩子近期的情況。之后讓馬某同父母親通上了電話。隨后不久我在樓道看到他與同學(xué)正在高興地議論著什么。我走過一問，其中一個平日嘴快的男生說：老師，他父母親給他匯了一筆款。我一聽心中充滿了喜悅，而此時的馬某再也抑制不住自己的感情，眼眶中泛起了淚花。

面對這些缺失父母之愛的孩子，我們教師有義務(wù)、有責(zé)任地給予他們更多的更細心的關(guān)愛，讓他們從關(guān)愛中尋求前進的力量，從關(guān)愛中汲取精神的營養(yǎng)，從關(guān)愛中得到滿足和教育。

二、用良師之愛哺育學(xué)生

教師的愛是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，是促進學(xué)生奮進的催化劑。教育實踐證明只有按規(guī)律辦事，掌握科學(xué)的方法，教育工作才能具有不竭的生命力。只要我們用愛哺育每一個孩子的心田，它一定會產(chǎn)生勃發(fā)的力量。教育人、感化人是一項艱苦而長期的工作，我們應(yīng)更注意，多學(xué)些有關(guān)青少年發(fā)展的心理學(xué)知識，多掌握一些促進青少年發(fā)展的心理輔導(dǎo)方法，充分了解和正確把握學(xué)生在發(fā)展中的處境和需要，用自己博大的愛心，以自己高尚的人格力量去感染、教育每一個學(xué)生。蘇霍姆林斯基曾說過一段話：教育的重要任務(wù)之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分地表現(xiàn)出來。我發(fā)現(xiàn)點燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，建立自信，快樂成長。如，上課時我發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，只要用目光暗示、提醒學(xué)生，學(xué)生的目光總是跟著教師轉(zhuǎn)，教師的一言一行、一舉一動、一個眼神、一個表情都影響著學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生不同的感受。學(xué)生取得成功時，要抓住進行表揚與鼓勵，達到教育學(xué)生的目的。學(xué)生獲得了成功，如果及時得到了老師的表揚與鼓勵，則會以更大的熱情去奪取下一個勝利。

三、用智慧之愛幫助學(xué)生

作為教師不僅要具有愛心，還應(yīng)具有捕捉教育契機的能力。

他是一切教學(xué)智慧和機制的藝術(shù)結(jié)晶。我們知道，不同學(xué)生性格不同，家庭背景不同，犯錯誤的動機則不同，所以，對待他們的教育方式也就不同。必須曉之以理，動之以情，因人施教。只有打動孩子幼小的心靈，建立了深厚的感情，才會贏得孩子的信賴。有了孩子的信賴，孩子才會覺得執(zhí)行你的要求是一種光榮，他們的心靈才會向你敞開，任你耕耘和澆灌。如，我班馬爾立（化名）同學(xué)，他本來是一個活潑、聰明的孩子，可是特別好動，上課不是自己玩東西，就是自言自語，或是動別人一下。這樣一來班上的學(xué)生不愿和他交往，原班教師也不喜歡他。因此他情緒低落，有厭學(xué)情緒。我接任這個班后，通過調(diào)查了解知道他這個壞習(xí)慣是由于得不到老師和同學(xué)的信賴和尊重，情緒低落，心里感到孤獨而形成的。于是我決定幫助他。我常把他拉到我的身邊，跟他談心，鼓勵他改正自己的缺點，大膽與同學(xué)接觸，積極加入班集體這個大家庭。由于我對他尊重，加上態(tài)度誠懇，語氣隨和，于是我得到了他的信任與尊重，我們也成了無話不談的好朋友。從此，他改掉了自己的毛病，也得到了同學(xué)們的認可。

當(dāng)然面對學(xué)生的偶發(fā)事件，教師是不可能預(yù)料或防止它的，但教師應(yīng)及時地發(fā)現(xiàn)它，以從容的態(tài)度去面對它，并靈活機智的處理它，才會獲得更好的教育效果。作為教師應(yīng)善于捕捉這樣的教育契機，只有這樣才是真正地對學(xué)生實施素質(zhì)教育，才不愧教師這個光榮的稱號。

人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業(yè)。的確，教師的肩上承擔(dān)著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。作為一名教師，在實施素質(zhì)教育的今天，都深深地懂得自己所肩負的責(zé)任，更加體會到要成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要有愛崗敬業(yè)、勇于創(chuàng)新的精神，更要用愛心去育人，用智慧去工作。因為教育就是愛，愛就是教育；有愛的教育才有生命，愛是教育的閃光點；用愛去教育，你的教育就會事半功倍。只要我們能用好“師愛”這個法寶，像慈母一樣去關(guān)愛孩子，像嚴父那樣去教育孩子，用我們崇高的師德去感染每一個學(xué)生，為他們揚起自信的風(fēng)帆，我們得到的將是一個美麗而精彩的世界。

（作者單位 寧夏回族自治區(qū)石嘴山市大武口區(qū)隆

湖六站小學(xué)）

？誗編輯 王團蘭