小學語文課堂如何突破時空限制

摘 要：隨著農(nóng)村經(jīng)濟的不斷發(fā)展，小學教育設(shè)施也越來越完善。多媒體開始在小學語文教學中得到廣泛的應用，是當前小學教育的發(fā)展方向。信息技術(shù)很好地結(jié)合圖片、文字、動畫等，能夠突破時空限制，很好地激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。就小學語文課堂突破時空限制的方式進行了分析。

關(guān)鍵詞：小學語文；信息技術(shù)；時空限制

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域都得到了廣泛的應用，學校教育也不例外。在小學語文教學過程中嘗試利用多媒體技術(shù)把教學內(nèi)容形象、逼真、有趣的傳達給學生，這樣一來，語文課堂就突破了時空的限制，教學內(nèi)容就變得容易感知和理解，從而優(yōu)化了教育過程。

一、突破時空限制，拓展見聞

由于小學生的年齡比較小，生活閱歷也比較少，對于知識的理解一般處在表象的儲備階段，這就使得他們在語文學習的時候?qū)τ谡n文中語文的形象和意境感受得比較淺顯。要想進行語文學習存在一定的困難，傳統(tǒng)的“填鴨式”的課堂教學活動收效甚微。但是讓小學生主動投入到學習中產(chǎn)生的效果十分明顯。在這種狀況下在課堂中運用多媒體輔助教學，把靜態(tài)圖片變成動態(tài)的畫面，創(chuàng)設(shè)動態(tài)的情境，把小學生設(shè)置在一個聲音、形象、畫面為一體的教學環(huán)境中。這樣的視覺刺激具有明顯的效果，實現(xiàn)了“情景教學再現(xiàn)”，讓學生很容易理解課文中表達的意境和文章的主旨。很容易就破解了教學中的難點，激發(fā)學生的創(chuàng)造力?！?br>