如何培養(yǎng)小學生學習英語的興趣

摘 要：現(xiàn)階段在小學開展英語教學，其目的是培養(yǎng)小學生學習英語的興趣。當學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，好奇心和強烈求知欲望時，會使注意力特別集中和持久。而英語教學要想取得較好的效果，教師應(yīng)在課堂上使學生處于主動、積極的狀態(tài)，即讓學生的思維動起來。

關(guān)鍵詞：利用遠程組織教學；培育和引發(fā)英語興趣；發(fā)揮學生主體作用

常言道，“興趣是最好的老師。”當個體力求達到認識某種事物時，就樂于參與某種活動，這種積極的意識傾向來自于他對所要認識的事物的好奇心和求知欲，而遠程教育資源集形、聲、光、色于一體，能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，同時利用遠程教育資源有效地輔助英語教學。下面我就談?wù)勛约涸谛W英語教學中應(yīng)用遠程教育資源的一些體會：

一、利用遠程教育資源組織課堂教學

教師是否能引導學生的集中注意是教學成敗的一個重要因素。一堂英語課有一個好的課堂教學，將對整堂課的英語教學起到十分重要的作用。一般在英語課前的2～3分鐘，我就開始放錄音，讓學生跟著錄音唱一些簡單易學、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲或是朗誦一些朗朗上口的英語小詩，讓學生在一種輕松、愉快的氛圍中進入學習英語的良好境界。

二、在教學中怎樣培育和引發(fā)學生學習英語的興趣

“良好的開端是成功的一半。”因此，運用直觀的教具或生動的媒體建立景象，營造氣氛，盡快把學生帶入圖畫中的“景象”后舉行教學，可以引起學生的學習興趣，有利于教學活動的展開與深入，拓展學生的頭腦，提高學生的明確力和語言表達能力。這樣，使教學活動形成生動、直觀、愉快的歷程，加快了信息轉(zhuǎn)達和反饋，既解決了難點又使學生的聽、說本事都得到了鍛煉。

三、把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲

小學生有愛說、愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新、求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律而打擊他們的好奇心和求知欲。和諧、寬松的課堂氣氛，可以使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，不斷產(chǎn)生學習英語和施展能力的興趣。

四、注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用

過去的教學常常強調(diào)教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看做是可以填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”。因此，我們在教學過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的能力。

（作者單位 青海省西寧市湟源縣大華鎮(zhèn)池漢學校）

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