如何優化小學語文閱讀教學

摘 要：課程標準也強調了閱讀的重要作用。而小學階段的閱讀教學就占有很大比例，也越來越受到教師和家長的重視。如何提高和優化閱讀教學現在是一個迫在眉睫需要解決教學問題。

關鍵詞：小學教育；語文閱讀；教學方法

《義務教育語文課程標準》指出：閱讀是收集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。同時課程標準也強調了閱讀的重要作用。而小學階段的閱讀教學就占有很大比例，也越來越受到教師和家長的重視。那么如何提高和優化閱讀教學現在也是一個迫在眉睫需要解決教學問題。現在就我在閱讀教學中的幾點體會與大家分享一下。

一、要熟讀文章，理清文章的層次

“書讀百遍，其義自見。”古人就是靠讀來感悟文章的意旨。我們今人也要效仿古人的讀書方法。所以，學生只有熟讀文章才可以從中感受優美文字，從而凈化其心靈。“讀”又有很多種形式，有教師的示范讀、有學生自讀、朗讀、默讀、略讀、齊讀、領讀、輪換讀等等形式。在讀的過程中，教師要指導學生的讀法，注意讀音，字義解釋，更要對難讀的段落進行范讀和領讀。總之，通過教學朗讀，要求學生能夠讀到“滾瓜爛熟”，甚至“倒背如流”的程度。在此基礎上，讓學生去理解文章，理清結構，分析段落大意等。讓學生去整體感知文章，自主復述其意，把文章總體捋順清楚。

二、賞析文章，學習寫作方法

教材中所選的文章是經過教材編委會的專家們精選出來的，每篇文章都具有非常精美的寫作藝術特色，都是值得我們在教學中去汲取寶貴的精華。教師要帶領學生學習他們精美的文筆，優秀的寫作方法，要引導學生去學習感悟美文，充分發揮學生自主學習的能力，把課文的知識內化為自己的知識，成為己用。并且每篇文章都要鑒賞它的美，讓學生從中得到美的享受，陶冶學生的道德情操，提升心靈感悟，讓學生從中收益。

三、拓展閱讀范圍，進行訓練

閱讀的最終目標是讓每個學生都能有廣泛的閱讀興趣和閱讀面，從而增加他們的閱讀量，多讀書、讀好書、好讀書的習慣。教師要給學生選擇更多的好書，向學生推薦并且要求去閱讀。可以通過讀書競賽的活動，激勵學生去尋找好書去讀，通過讀書，提高寫作水平，然后再要求進行寫作練習，對那些能夠多讀、多寫的學生進行表揚，使學生通過讀、寫提高他們的閱讀量和寫作水平。

總之，語文教師要深入研究，研究新課標內容，努力鉆研教材，領會編者和作者的意圖，探討語文教學方法，尋找教育教學的一些理論依據，更需要我們在教學實踐中做一些嘗試性的驗證，從而能夠提高和優化語文閱讀教學的實效性，使小學語文教學水平得到迅速提高，使課堂教學效率得到提高，向高效課堂進軍。

參考文獻：

陳之忠.要重視閱讀能力的培養[J].安徽教育，2010（04）.

（作者單位 吉林省扶余市新源鎮中心小學）

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