試論提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的幾種方法

摘 要：隨著新課程教學(xué)改革的深入推廣，英語課程成為小學(xué)課程體系的重要組成部分之一，英語教學(xué)在小學(xué)也得到普及，廣大教育工作者便開始了長期的嘗試和探索，期望能探索出一條適應(yīng)小學(xué)生實際情況的教學(xué)途徑。在小學(xué)英語教學(xué)中開展了積極的探索與嘗試，并提出了幾點教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；積極性；提高；教學(xué)策略

英語是在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最為廣泛的語言，英語更是未來人才必不可少的一門技能。因此，下面，我們就來探討一些提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性的幾點方法。

一、密切聯(lián)系生活實際，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

1.巧用教材內(nèi)容，喚醒學(xué)生參與意識

小學(xué)英語教材內(nèi)容生動、豐富，貼近學(xué)生的實際生活，教師要巧用教材，提高教學(xué)的藝術(shù)性，將教材中的語言場景與日常生活相結(jié)合，給課堂教學(xué)注入新鮮元素，給學(xué)生帶來不一樣的教學(xué)體驗，喚醒學(xué)生參與意識。例如，在學(xué)習(xí)At a PE lesson，At a Music lesson以及5B Shapes這三部分內(nèi)容時，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特殊性將它們分別與體育課、音樂課和美術(shù)課相結(jié)合，增強(qiáng)課堂的藝術(shù)氣息，用肢體動作、歌聲與畫筆將課堂豐富起來，培養(yǎng)學(xué)生語感和積極的情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)行的小學(xué)英語教材中，大部分內(nèi)容都與學(xué)生的生活實際息息相關(guān)，學(xué)習(xí)語言的目的在于交流和運(yùn)用。因此，英語課堂教學(xué)應(yīng)與生活實際緊密聯(lián)系，遵循“從生活中來，到生活中去”的教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的語言思維能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生對英語的掌握能力。為了讓學(xué)生大膽地說英語，教師要充分利用身邊的各種教育素材，來創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)My school bag這一單元的A部分“Learn to say”時，教師可以事先將文章中的情境搬到課堂上，對教室進(jìn)行精心的布置和裝飾，如，準(zhǔn)備好相關(guān)的實物和道具，注重擺放的位置和距離。然后引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境中學(xué)習(xí)語言知識，使他們在寓教于樂中掌握單詞、練習(xí)句型、互動交流、提高語用水平。實踐證明，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，有效提高了學(xué)生的積極性，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)文化意識滲透，讓學(xué)生感受文化內(nèi)涵

我們目前使用的教材都是依據(jù)英語新課標(biāo)編訂的，所以每一套教材都有其獨特的文化內(nèi)容。蘇教版小學(xué)英語教材在滲透文化意識方面可歸納為如下幾點：姓名稱呼以及問候語；風(fēng)俗及飲食起居習(xí)慣；體育運(yùn)動和節(jié)假日；科普、天文地理知識；各國語言以及代表建筑。在進(jìn)行教材處理時，教師不僅要以獨特的方法區(qū)別處理文化資源，也要準(zhǔn)確把握學(xué)情，盡量將學(xué)生們比較陌生的國家以及它們的語言等內(nèi)容與自己的生活聯(lián)系起來，由于學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容會格外留心，考慮到他們可能對某些人物的國籍有一定認(rèn)識，我們在進(jìn)行新單詞和句型的講授時可通過卡通人物形象來進(jìn)行導(dǎo)入，從而與學(xué)生認(rèn)知的能力和水平相適應(yīng)。如，在教學(xué)The English Club的句型與單詞時，教材緊緊圍繞國家、首都、國旗和語言以及各地區(qū)標(biāo)志性建筑等內(nèi)容展開，具有濃厚的文化氣息。教材并沒有僅局限于China，Chinese，Japan，Japanese，USA，American ，the UK，British等單詞和幾個句型，而是補(bǔ)充了很多單詞背后包含的深遠(yuǎn)文化素材，像美國星條旗有哪些含義，美國的自由女神像、五角大樓、白宮、英國的倫敦大橋，Big Ben，日本的富士山等內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，還能從教師介紹和多媒體課件中感受一次深刻的異國文化旅途。

三、開展各種競賽活動，提高學(xué)生的積極性

小學(xué)生具有活潑好動、好勝心強(qiáng)等年齡特點，而這種心理往往可以促使他們得到超水平的發(fā)揮。為了保證本組取得最終的勝利，每位學(xué)生都應(yīng)主動參與其中，積極貢獻(xiàn)力量，在不知不覺中培養(yǎng)了自身的團(tuán)隊合作意識。例如，在教學(xué)3A教材Unit 1時，其中有些表示動物的單詞：cat，dog，elephant，monkey，bird，panda，tiger等。在教學(xué)過程中，教師可以要求學(xué)生兩人一組，進(jìn)行“做動作，猜動物”的活動，看誰猜得又對又多。并規(guī)定所說的單詞不能重復(fù)，通過這一表演活動，課堂氣氛變得非常熱烈，學(xué)生們在激昂的情緒中收獲了語言知識，提高了學(xué)習(xí)英語的積極性。

總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們廣大英語教師必須對英語教學(xué)方法和策略進(jìn)行改革，使用多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，最終提高小學(xué)英語教學(xué)效率。

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（作者單位 江蘇省徐州市銅山區(qū)柳泉鎮(zhèn)高皇小學(xué)）

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