小學(xué)語文教學(xué)如何進行小組合作學(xué)習

摘 要：隨著新課標的實施，學(xué)生主體學(xué)習的發(fā)揮不斷推進和發(fā)展，小組學(xué)習已經(jīng)成為比較合適的師生互動教學(xué)的主要形式，它已經(jīng)步入了課堂教學(xué)之中。所謂的小組合作學(xué)習，它是指學(xué)生一起來完成某一學(xué)習任務(wù)，進行目的明確分工合作學(xué)習。一般來說，它需要全體學(xué)生互相配合，并且在合作分工的情況下，要承擔一定量的任務(wù)，使大家能夠互相學(xué)習、探討、練習等等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；小組合作；方法策略

隨著新課標的實施，以學(xué)生主體的學(xué)習形式不斷推進和發(fā)展，

小組學(xué)習已經(jīng)成為比較流行的師生互動教學(xué)的主要形式，它已經(jīng)步入了我們課堂教學(xué)之中。所謂的小組合作學(xué)習，它是指學(xué)生一起來完成某一學(xué)習任務(wù)，進行著目的明確分工共同學(xué)習。一般來說，它需要全體學(xué)生的互相配合，并且在分工明確的情況下，要承擔一定量的任務(wù)，并且大家能夠互相學(xué)習、探討、練習等等行為。教師要進行合理指導(dǎo)、點評。下面就根據(jù)自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗談?wù)勅绾卧谛W(xué)語文教學(xué)中進行小組合作的問題。

一、合作識字

在小學(xué)語文教學(xué)中，生字教學(xué)是非常基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容。按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那就是教師在黑板上寫，學(xué)生隨著教師教而寫和讀，嚴重制約了學(xué)生主動學(xué)習的精神，導(dǎo)致學(xué)生去死記硬背。而小組合作學(xué)習則是利用小組合作，充分調(diào)動其學(xué)習主動性。按照所在小組根據(jù)順序挨個朗讀，要求一個讀的時候其他人不能隨便說話，一定要認真傾聽，讀后再提出自己的建議，進行糾正改錯，每個小組中還可以變換不同形式讀。比如，開火車、齊讀、兩兩讀，這樣學(xué)生既不感到枯燥，又為能力弱的學(xué)生提供了幫助。

二、合作朗讀

小組合作學(xué)習在課文朗讀指導(dǎo)的時候，可以根據(jù)課文進行合理分組。比如，當人物對話多的時候，讓學(xué)生分角色朗讀，讀完之后讓學(xué)生互相評價，指出不足。再互相交流，教師點撥指導(dǎo)，鼓勵那些膽怯的學(xué)生，讓他們在小組學(xué)習中不斷提高自己的朗讀水平。

三、合作評價

經(jīng)過心理學(xué)家的研究證明：小學(xué)生他們的思維處于簡單、平

淡的狀態(tài)中，認識問題過于簡單，自我的評價能力自然也就相對低下了。而對他人的作文若是要求找出毛病來是很容易做到的。根據(jù)這一特點，可以充分利用小組互相傳閱學(xué)生的作文，給他人的文章進行指正、點評。通過互相閱讀，很好地能指出各自的缺點。如，“記一項活動”的習作，有不少學(xué)生寫到夏季游泳活動，評講時，要讓這些學(xué)生針對別人的習作，講講各自不同的經(jīng)歷，讓學(xué)生在群體互補中把活動說具體，又能交流在不同水域中（大海、小河、游泳池等）的感受。

總之，小組合作學(xué)習對當今課堂教學(xué)提高效率來說作用是非常大的。小組合作學(xué)習在教學(xué)實踐中還存在這樣或那樣的問題，這是正常現(xiàn)象，這需要我們教師進一步進行深入地理論、分析和扎實的實踐研究，逐步解決這些問題，使小組合作學(xué)習方式逐步完善，使小組合作學(xué)習發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻：

馮曉麗.淺談如何上好小學(xué)語文課[J].時代教育，2009（07）.

（作者單位 吉林省扶余市永平鄉(xiāng)中心小學(xué)）

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