在美術課堂活動中如何培養學生的合作能力

摘 要：學生的合作能力是提高課堂教學效率的有效手段，能充分發揮集體中的個人作用。合作學習是一種以小組為單位、互助合作的學習模式，它是指在教師的指導和組織下，學生在課堂上展開互動合作，基于新課改下的教學策略。主要分析小學美術課堂的學生合作學習現狀，提出相應的學習策略，使學生能夠取長補短，培養學生的合作能力。

關鍵詞：美術課堂；學生合作；學習方法

合作學習主要指，建立學生異質小組，彼此之間互助學習，協作完成學習目標，小組整體為獎勵依據的策略體系、教學理論。合作學習秧田式座位排列，轉變為合圍而坐的學習方式，其實質是讓學生之間，建立起互相依存、積極互助的關系。小組的每一個成員在自身主動學習的基礎上，還應幫助其他學生學習，教師按照小組整體表現給予獎勵。合作學習有利于提高學習成績，還有利于增強學生自尊心和自信心，促進同學間的互愛、情感發展。在美術課堂中，展開合作學習是以小組討論、共同創作作品的兩種方式。筆者結合自身多年的小學美術教師從業經驗，分析小學美術課堂的學生合作學習現狀，提出相應的學習策略，現總結如下：

一、小學美術課堂的學生合作學習現狀

1.學生缺乏共識，容易出現人云亦云現象

筆者通過一段時期課堂教學，發現小學學生極易出現人云亦云、自以為是的現象，這可能與家庭教育有關。一個在家被父母寵愛的“乖乖女”，一個是“小少爺”，生活環境會直接影響他們的課堂合作方式。……