淺談小學低年級語文課的聽說訓練

美國心理學家布魯姆經過多年研究發現：兒童從四五歲到九十歲，他們的模仿力和記憶力都很強，是學習語言的最佳期，稱之為語言的“習得期”。可見，低年級是學習語言的最佳時期，然而六七歲的小學生，識字量不多，他們的說話能力、聽話能力，遠不如高年級學生，如何通過語文課培養這些小朋友的聽說能力，是語文教師的神圣職責，也是光榮任務。

一、調動注意力，培養聽的能力

“十個啞巴九個聾”，因為聽不見人說話，便自己也不會說話了。如果課堂上沒聽清老師的問話，就隨便回答出來，定會弄得滿堂大笑。如，我在教人教版第一冊語文識字（一）的第3課，課后有一題是看圖說幾句話。由于是孩子第一次接觸看圖說話，所以在教學時，我強調看圖說話時一定要說清楚四個要素，即：什么時間、誰、在什么地方、干什么？還可說說人物的動作、心里的想法等等。這時，我看見一個開小差的學生，我就提問他說：“你能根據圖意說幾句話嗎？”該學生想也沒想就回答說：“（1）小朋友喂雞。（2）小朋友正在喂雞。（3）小朋友正在喂小雞。”頓時全班學生大笑起來。正是因為這個學生在我講看圖說話的方法時走了神，把我問的話，沒搞清楚才鬧了笑話，所以培養學生的說話能力，先要培養好學生的聽話能力。有老師對我說：“我的學生就不會聽話，你問東，他說西，你問南，他答北。”我認為，這不能光怪學生，要看看老師提問的話有無問題了，是提問不夠明白，還是語言過于深奧，如果這些都沒問題，那就是學生在聽問題時分了心，注意力不集中造成的了。……