小學音樂教學中學生創新能力的培養

摘 要：小學生正處于人生的初級階段，他們天真無邪，近似白紙，如何對他們進行音樂教育至關重要，直接影響到學生的人生價值觀的養成。基于此，有必要就如何進行小學音樂教學中學生創新能力的培養進行研究與探討。先分析說明了小學生音樂創新能力培養的重要性，然后就如何進行小學音樂教學中學生創新能力的培養，給出了一些建議。

關鍵詞：小學音樂教學；創新能力；培養

一、進行小學生音樂創新能力培養的重要性

小學生的世界單純而又美好，他們的思想是那么的純真無邪。他們對這個社會以及這個世界充滿了憧憬以及向往，十分容易輕信他人的話，特別是對他們老師的話更是深信不疑。由于小學生的社會經歷極少，所以使得老師在他們人生中的地位極其重要。老師的一言一行都深刻影響著小學生，可以說，老師的好與壞直接決定著小學生的成人、成才以及成功，這當然就包括音樂方面，因為音樂對學生的人生觀以及價值觀會構成巨大的影響。著名藝術家海頓說：“藝術真正的作用是能夠使得人們感受到幸福，獲得鼓舞以及力量。”由此，我們可以認為音樂的真正意義是不僅能夠給人們帶來幸福及快樂，而且還能給予那些情緒低落的人們很大的鼓舞，對于近似白紙的小學生而言，更是如此。所以，我們在對小學生進行音樂教學時，要十分注重其創新能力的培養，因為這樣的教學能夠直接影響到小學生的創新能力。我們知道，在學習中，保持良好的心態能夠使得自己收獲更多，快樂的學習會讓我們所學的知識在腦海中更為牢固，所以對于小學生的音樂創新能力的培養能夠使得他們愛上音樂。讓小學生愛上音樂，有利于拉近他們與音樂老師之間的距離，使得小學音樂老師能夠更多更好地對學生表達關心與關愛，從而可以更有效地將好的思想向學生灌輸，以達到引導學生向善的目的。換句話說，小學音樂教師是小學生成長路上的指明燈，指導他們走正確的路，要避免走歪路以及彎路等等。

二、如何進行小學生音樂創新能力的培養

1.注重興趣的培養，實施創造性教學

我們知道，興趣是最好的老師，它能夠調動學生的思維，能夠促進學生對于知識的探求欲望。小學音樂老師在進行新課的導入時，可以通過使用流動的畫面來表達其教學的目的，給學生創造絢麗多彩、聲情并茂的教學環境，使學生感受到美并且享受其中，從而培養小學生對音樂課的興趣。一般而言，在音樂課堂上，學生更喜歡輕松、歡快的氣氛，因為音樂本來就是讓人心情愉快的，一旦學生的心情好了，他們的思維也就會跟著活躍起來，這樣每次都可以調動他們學習的積極性，最終音樂課的教學效率及質量也會大大提高。舉個例子來講，在我們西師版小學六年級的教材上有一首歌叫做《同學的歲月》，老師們在進行教授時，可在課前設計一些表演的動作，然后請一位同學合作，在唱歌的時候夾雜著表演，從而使得課堂氣氛活躍起來，學生的學習積極性也會提高，他們會很自然地加入到歌唱中來，最終使得教學效果有很好的反饋。

2.進行情節創造，引導學生進行發散思維

我們知道，創造是想象的延續，因此創新當然要以想象為基礎。在課堂上，要注重豐富學生的想象力，從而使得學生的創新力得到提高。音樂教育作為小學教育的重要組成部分之一，其在對學生的創新能力、想象力以及創造性思維的培養方面發揮著重要作用。小學老師們在進行音樂教學的時候，應當盡可能地給小學生們一個充滿自由的空間，讓他們所有人都能夠按照自己的想法、喜好去進行屬于他們自己的想象。一般來說，很多教材上的音樂內容都是有其故事背景的，其中一些比較淺顯的可以從其歌詞中體現出來，但是有一些是需要仔細欣賞后才能體會其所表達的背景及意境。通過讓學生自己對歌詞的理解來進行故事的編排，能夠提高他們的創新能力，從而更好地理解音樂。舉個例子來講，在我們的教材上有一首歌叫做《森林的歌聲》，在進行這首歌的教學時，可以考慮先讓學生閉上眼睛，然后隨著歌曲內容一步步地展開，讓學生想象這首歌所要表達的意境，最后把這些想象通過文字及繪畫表達出來。

3.積極開展實踐教學

積極進行音樂實踐教學能夠全方面地發掘學生有關音樂方面的潛能，最終的目的就是培養以及發展學生的創新與實踐能力。這種教學方式要以學生為主，通過實踐對學生進行音樂感受能力的培養，陶冶學生的人格情操，使得學生的潛能能夠被開發出來，從而充分發揮其創造力，培養并發展他們的創新意識與能力，最后使得小學生的音樂素質得以真正的提高。

本文主要就如何進行小學教學中學生音樂創新能力的培養進行了研究探討。筆者認為，小學生的音樂創新能力是其創新力的重要組成部分，通過進行創造性教學、情節的設計以及實踐教學可以有效提高小學音樂教學質量以及學生的音樂創新能力。

參考文獻：

[1]范振宇.小學音樂教學中學生創新能力的培養[J].學周刊，2013（15）.

[2]張曉.高校音樂教學中學生創新能力的培養關鍵淺談[J].黃河之聲，2012（08）.

[3]高文清.我國小學音樂創造教學的現存問題及解決對策[D].東北師范大學，2012-05.

（作者單位 重慶市江津區德感小學校）

·編輯 薄躍華