應用多媒體，優化實驗教學

摘 要：實驗是自然科學教學中最常用和最重要的教學手段，運用多媒體輔助實驗教學，能夠激發學生學習、探索科學的興趣，提高科學實驗的直觀性和時效性，拓寬科學實驗空間，提高實驗操作的準確性。

關鍵詞：多媒體；興趣；直觀性；時效性；準確性

實驗是自然科學教學中最常用和最重要的教學手段，通過自然科學實驗的演示和操作，對激發學生學習興趣、培養學生的綜合能力、提高教學質量有著極其重要的作用。但是，由于器材缺乏或難度較大，以及環境因素，有的實驗無法在課堂上完成，這時我們可以運用多媒體輔助實驗教學，對幫助學生理解學習內容，提高實驗能力，幫助教師突出教學重點，突破教學難點，提高科學課堂教學效率，將會起到很大的作用。

一、應用多媒體，激發學生學習、探索科學的興趣

在科學課的學習中，只要學生有了興趣，他們才會積極主動地參與到各種科學活動中，他們的眼、耳、舌、鼻等多種感官協調活動，才能真正有效地學科學。應用多媒體，把被感知的對象形象直觀地顯現出來，通過音響、色彩、動態畫面來刺激學生的多種感官，不斷激發學生的興趣，使他們的注意力更集中、穩定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預期的教學目的。如，在教學《聲音是怎樣產生的》一課中，利用課件將各種各樣的聲音，如風吹樹葉的聲音、鳥鳴蛙叫的聲音、鬧市中汽車鳴號聲、讀書唱歌聲、追跑打鬧聲……有學生熟悉的，也有學生不熟悉的。讓學生認真傾聽每種聲音，讓他們感受聲音的奇妙。這些聲音將會激發學生對它們進行探究的極大興趣。

二、應用多媒體，提高科學實驗的直觀性和時效性

小學生的生活閱歷有限，缺乏必要的情境提示或形象思維。在教學中，要根據教材重難點和學生實際，利用多媒體輔助教學，把較復雜、不常見、難理解的內容呈現為直觀、淺顯、動態的感性材料，使學生易于理解和把握。如，在學習《日食和月食》時，過去的模擬實驗是一學生手持手電筒當太陽，一學生手持乒乓球代表地球，一學生手持玻璃球當月球自西向東運動，用玻璃球繞乒乓球轉動一周表示月亮繞地球一周，從而分析日食與月食的成因。這種模擬實驗受一定條件的限制，用手電筒當太陽必須在光線暗的地方進行，學生操作的“地球”與“月亮”的運動不規范。而課堂中運用多媒體輔助教學，模擬日食和月食發生時的情景，還可以根據教學需要進行回放、慢放等，這樣學生就能很清晰地看到日食和月食發生時太陽、地球和月球三者的關系。

在小學科學課程中，有些實驗要完成整個過程，需要一段較長的時間。例如，三年級《植物的生長》，鳳仙花從播種到發芽再到開花最后到結果需要兩個多月時間，《動物的生命周期》實驗活動中蠶的一生需要經歷四十幾天的時間，雖然學生在課外都有開展實驗，但課堂上還是很難將這些長時間的過程詳細地展示給學生。制作多媒體課件，將這些過程壓縮成幾分鐘，使學生能夠在短時間內經歷在自然狀態下幾天、幾個月發生的情景，整個過程簡單、明了，時效性強，效果十分理想。

三、應用多媒體，拓寬科學實驗空間

小學科學教學中，有的實驗不太可能或者不適合在課堂上完成。如，四年級火山噴發實驗，雖然可以通過小蘇打和醋等材料制作模擬的火山噴發過程，但其激烈的過程和氣體的化學反應，學生都無法從這樣的模擬實驗中感受到。這時，我們就需要借助多媒體，向學生展示火山噴發時的壯觀場面，伴隨著對比強烈的色彩、震耳欲聾的轟鳴聲，使學生猶如身臨其境，對火山噴發有了感性認識。又如，六年級宇宙單元中，包括宇宙的形成、宇宙的空間結構等宏觀的環境都無法在課堂上展示出來。借助多媒體來展示，就能讓學生從感官上認識宇宙，拓展學生的知識面，也能讓學生對它產生濃厚的興趣。

四、應用多媒體，提高實驗操作的準確性

小學生由于年齡原因，一些實驗操作和裝置對于他們來說還是很困難的，如果學生在實驗過程中操作失誤，不僅會導致實驗失敗，造成儀器損壞，還會引起某些危險性，更會引起學生的恐懼心理，最終影響學生學習科學課的興趣。應用多媒體技術為學生進行模擬操作，訓練實驗操作技能，然后再進行真正的實驗能起到很好的引導作用。如，利用酒精燈進行加熱實驗時，先讓學生看多媒體演示，掌握正確使用酒精燈的方法并通過特殊處理強調用外焰加熱以及理由，然后進行實驗，用這種方式進行教學，容易使學生的注意力集中，實驗方法掌握比較到位，整個過程非常順利，學生掌握的情況是十分令人滿意的。演示完畢，再讓學生復述，要求正確回答出給水加熱的方法。然后，再讓學生進行實際操作，用酒精燈給裝水的試管加熱，并仔細觀察水沸騰時的現象。這樣的處理，不僅使學生掌握了正確的實驗方法，而且培養了學生良好的實驗習慣，避免了安全事故的發生。

運用多媒體，可以讓學生用各種感官來感知信息，激發學生的學習興趣，使學生能真正自主地參與教學活動，使教學過程符合學生的思維習慣。多媒體作為一種新型的教學手段，應當有效地、適當地運用于科學實驗教學中，使其服務于課堂教學內容，與教學過程有機結合，從而真正使它成為優化小學科學實驗教學的有效工具，提高小學科學教學效果。

（作者單位 陜西省渭南市富平縣齊村鎮和平中心小學）

·編輯 薄躍華