根據兒童特點改進小學語文課堂教學

摘 要：語文課堂教學是一項需要學生與教師參與的動態性互動活動，同時也是一門藝術，而且它的表現形式多種多樣，但是無論形式如何，表現方法如何，有效地提高小學語文課堂教學效率是需共同追求的目標。尤其是一年級的語文課堂，孩子自控能力差，活潑好動，注意力保持時間短，教學效果常常大打折扣。因此，如何提高一年級的語文教學效率便成了擺在眼前的一大難題。

關鍵詞：兒童特點；一年級語文；課堂效率

教學是以教師的教和學生的學共同組成的雙邊活動過程。在課堂教學中，教師是整個教學過程的組織者。學生則是在教師的啟發誘導下，主動地獲取知識，將知識理解、消化，再創造。要想成功地搞好課堂教學，教師必須根據兒童的年齡特點，激發他們學習的主動性、積極性，通過他們的自主活動，獲得直接經驗和實踐能力。下面我就平常教學的一點經驗來談談自己的體會。

一、穿插游戲，興趣盎然

低年級學生年齡小，注意力不易集中，思維能力薄弱，注意時間只有15～20分鐘。所以我們要結合低年級兒童的特點，在語文課堂教學中，適當地穿插一些游戲，讓學生在玩的過程中自覺地把所要掌握的知識吃透、消化。如，在學習第一冊《識字4》時，在學了生字后，老師請學生找相同偏旁的字做好朋友，就可以做《找朋友》的游戲。游戲開始：一學生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？”拿卡片“拔”和“拍”的學生就都可以上前說：“我是你的好朋友。……