淺談對小學語文相關閱讀教學的實踐與思考

摘 要：教師、教材和學生是從事教學活動的必備三要素，其中教材是施教之本，也是學生學習并掌握知識能力的具體內容、實際媒體和有效載體。教材主要包括教科書（課本）、參考書和習題集（也有輔助學習資料）等。實踐表明，較高質量的配套教材不但對教學活動可以發揮良好的導向作用，而且對學習活動也能起到增智益能的效果。在新課程精神理念中，關注學生的素養發展是素質化教育的永恒主題，而閱讀自古就有“教育之本、學習之母”的稱譽，培養學生的自主閱讀能力正是語文教學活動中實現這一宗旨的根本之所在。結合小學語文相關閱讀教學的實踐與思考，試對此作出簡要闡述。

關鍵詞：小學語文；相關閱讀教學；學生基本素養；實踐與思考

閱讀是一種以理解為核心的認知活動。“學生的智力發展取決于良好的閱讀能力。”“誰不善于閱讀，他就不善于思維。”現代教育觀認為：閱讀教學是語文課程的重要組成部分，“讀而不思則罔，思而不讀則殆。”語文閱讀可分為精讀和略讀兩大類型。相關閱讀屬于略讀的一種，就是指引導學生閱讀與所學精度課文相關聯的文章。而所謂“相關”，指的則是選讀文章和所學精讀課文或者文體相同，或者內容相近，或者同一作者，或雖是同一內容但所表達的觀念相反，以此讓學生在閱讀活動中進行比較、對比和分析，從而達到對精讀文本加深理解的目的，以收舉一反三、相互促進的實際教學功效。……