慧心設計，潤物無聲

摘 要：怎樣讓導語在課堂教學中發揮潛在的作用，一方面可以利用故事、問題、歌曲等情感因素來奠定課堂情感基調，引導學生進入課文情景，也可以利用課題、舊知、介紹等啟發學生思維活動，為學生理解新的學習內容創造前提條件。

關鍵詞：導入；導語；思維活動

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引

住。”因此，好的老師總不免為之勞神費思、嘔心瀝血。那么，怎樣讓導語在課堂教學中發揮其潛在的作用？智者見智，仁者見仁，并無固定模式，只要是合適的，就是最好的。

一、未有曲調先有情

羅丹說，藝術就是感情。語文教學這門藝術同樣也離不開感情。我們應利用導語的情感因素來奠定課堂情感基調，去叩擊學生的心扉，引導他們進入課文情景，使情與景偕，情與理融。

1.故事導入，確定基調

利用講故事導入是調動學生積極性的一種最好的方法。要通過講故事來激發學生的求知欲，引起他們的學習興趣，促使學生主動學習，同時還可以利用故事幫助學生了解背景，為理解課文打下基礎。王崧舟教學《小珊迪》這篇課文時，先給學生講了一個中國留學生在德國發生的故事，雖然他獲得了博士學位，但因為有三次逃票記錄，被各大公司拒絕，甚至于一家小公司也不愿錄用他。為什么會這樣呢，讓我們去看看小珊迪，去問問小珊迪，從他那里找找答案。這樣通過故事既激起了學生的興趣，又為學生理解小珊迪的行為作了鋪墊。

2.懸疑導入，激發興趣

心理學表明，兒童有很強的好奇心，他們在遇到矛盾時，對問題產生懸念，大腦便會出現特有的興奮。因此，巧設懸疑，可使學生集中注意力聽課，激發學生的好奇心與求知欲，引發學生的興趣。例如，《只有一個地球》可這樣導入：有幸飛上太空的宇航員在接受記者采訪時說過這樣一句話：“我覺得大家應該同心協力維護這個微小、美麗而脆弱的星球。”他為什么這樣形容地球呢？讓我們來學習課文找找答案。這種導入巧妙地提出了學習任務，創設出了探求知識的情境。

3.歌曲導入，帶動情感

學習的內驅力主要是從好奇傾向與探求環境傾向派生出來的。講課文之前，播放一段樂曲，在情感上能喚起學生的共鳴，從而創設一種和諧的教學環境，營造一種熱烈的課堂氣氛，激發學生的學習熱情。如，教學《二泉映月》一文，上課鈴一響，一首悠揚的《二泉映月》立即將學生帶到阿炳的思緒當中，再配上老師的介紹會取得意想不到的效果。

二、曲徑通幽花木深

蘇霍姆林斯基說：“在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學，渴望知識的火藥，只有教師的思想才有可能去點燃它。”實踐證明，積極的思維活動是課堂教學成功的關鍵，而教師用富有啟發性的導語啟發學生思維活動，這便為學生順利地理解新的學習內容創造了前提條件并獲得了好的教學效果。

1.課題導入，深入淺出

有人說：“高明的人把復雜的道理往簡單了說，無能的人把簡單的道理往復雜了講。”這個說法很有道理。教師把深刻的道理清楚明白地說明，讓學生在不知不覺中收獲。薛法根老師在執教《你必須把這條魚放掉》一課，先在黑板上寫課題，寫時少了個“必須”，成了“‘你把這條魚放掉’！”學生發現問題，知道加了“必須”意思更強烈，再引導學生發現標點上的錯誤，這樣學生對于課題的理解可謂深刻而全面。薛老師摒棄了傳統的讀題審題的套路，看似隨意卻精心設計了這一教學環節，避免了枯燥單一的問答式，導在教材的關鍵處、學生思維的碰撞點，將教學內容的難點降低到盡可能小，有效地激活了學生的求異、逆向思維。

2.舊知導入，溫故知新

這是常用的方法。教師有意識地選擇一些與新知識有內在聯系的已學過的知識，按溫故而知新的原則，或進行對比，或進行突如其來的提問，以喚起學生對已學知識的回憶。自然地引入、接觸進而理解新知識，從而達到溫故而知新。胡老師在教學《冬夜讀書示子聿》時，聯系前面第一單元學過的《示兒》，引出陸游資料介紹，再從這個“示”字意思感受到陸游熾熱的愛國之心，順理成章導到新學古詩。這樣由舊知導入，淡化了學生對新知識的陌生感，使學生迅速將新知識納入原有的知識結構中，能有效地降低學生對新知識的認知難度。

3.介紹導入，引發思考

“介紹”導語就是“先將文章的時代背景、人物生平事跡以及遠離學生生活的具體事例，作一番簡介，這樣做的目的是開闊了學生的視野，縮短學生與陌生人物的情感和時代的距離，讓學生從人物或事件介紹中有相應的感情體驗。”有個老師在教學《梅蘭芳學藝》一課時是從國粹京劇入手，從梅蘭芳的成就和小時候自身條件并不出眾引起學生的思考，并讓他們從課文中去尋找原因，

孩子們很快全身心地投入課堂中。

當然，還有許多的導課方式，只要我們老師用自己的一顆慧心去設計，根據教材內容和學生實情認真思考，尋找最佳方案，就能設計出一個漂亮而精彩的鳳頭。只有這樣，學生才能緊緊地被我們所吸引住，很快進入角色，跟上思維，為我們順利輕松完成教學任務打好基礎。

（作者單位 江蘇省張家港市泗港小學）

·編輯 馬燕萍