小學生數學學習習慣的培養

摘 要：談了在小學數學教學中應培養的學生的良好學習習慣及培養方法。

關鍵詞：小學數學；學習習慣；培養

法國學者培根曾經說過：“習慣是人生的主宰，人們應該努力地追求好習慣?！笨v觀歷史，但凡獲得成功的人，都是一些良好行為長期堅持，養成習慣，習慣成自然。學生具有良好的學習習慣，不僅能較好地完成當前的學習任務，還會影響今后的成長及發展。培養學生良好的學習習慣是非常重要的。那么，在小學數學教學中，應該培養學生哪些良好的學習習慣，怎樣培養呢？結合實際的教學情況，談談幾點我的看法。

一、培養自學習慣

現代腦科學研究表明，人腦具有無限的發展潛能，同樣也具有巨大的自學潛能。新教材的每一冊、每一章的開頭都有圖文并茂、聯系學生生活實際的數學問題，能充分激發學生的學習興趣，引導學生思考自學。在教學中，可以通過布置預習提綱的方法來進行，以后逐步過渡到只布置預習內容，引導學生自己去讀書、去發現問題，使學生課前對新知識有所了解。有些課堂上沒有條件和時間做的活動，也可以讓學生課前去做。如，教學“小數的基本性質”時，先讓學生到商場去了解商品的價格，并嘗試購物。這樣，從小學階段就重視和加強學生的自學習慣的形成和培養，能有效地促進學生學習形式的轉變，最后培養出具有很高的獨立學習能力和自主學習能力的人才。

二、培養認真聽講的習慣

聽講是學生獲取知識的重要途徑之一，是學生學習過程中的重要能力之一。

聽講首先要做到不分神，不搞小動作，要專心、集中注意力。然而，因小學生生性好動，容易分神。養成集中注意力，認真聽講，必須從坐姿教起，要求學生“身坐直，腿放正，手放好，認真聽”。還要以鼓勵表揚的語言引導學生該怎樣聽課以及認真聽課的重要性，讓他們知道什么該做，什么不該做，從而養成良好的聽課習慣。更為重要的是教師要善于創設教學情境，激發學生學習數學的興趣，吸引學生的注意力。如，在教學“角的度量”第一課“直線、射線和角”時，上課開始時，在黑板上畫了三條線，故意把線段畫得最長，射線和直線畫得比較短，然后問學生：“哪條線最長？”學生回答不一，爭論激烈，于是把學生的注意力吸引來了，從而提高了本節課的教學效率。

聽講不是只聽老師講，還應該認真傾聽同學們的發言，并大膽地說出自己的獨特見解。特別要告訴學生不懂的地方要集中注意力聽別人講，弄清別人對問題是如何分析的。對于自己懂的也要認真聽，對其他同學的見解和回答積極地做出評價和必要的

補充。

三、培養勤于思考的習慣

贊可夫說過：“教會學生思考，對學生來說，是一生中最有價值的本錢?！彼?，在數學課堂教學過程中，教師要重視培養學生自主探究、積極思考、主動質疑的學習習慣，才能夠更好地理解和掌握數學知識，形成各種數學能力。

在教學中，教師要注意激發學生的思考欲望，特別要注重為學生創設“創新”的實踐活動，如一題多解、一題多變、多余條件的訓練、操作、實驗、觀察等數學活動。如，在教學《梯形的面積》一課中的梯形面積計算公式的推導時，老師要求學生利用之前學過的方法來推導出梯形的面積，學生找到了三種方法：（1）把梯形剪成兩個三角形；（2）把梯形剪成一個平行四邊形和一個三角形；（3）把

兩個完全一樣的梯形拼成一個大平行四邊形。老師給予了充分的肯定，并讓學生觀察后思考拼出來的圖形的底、高分別與梯形的上底、下底、高有什么關系，鼓勵學生繼續努力，看看還能否找到其他的推導方法，學生經過努力，又找到了新的分法：量出梯形高的一半對折后剪下來平移，直到拼成一個大平行四邊形為止。最后引導學生總結出梯形的面積計算公式。在這樣的教學活動中，學生充分發揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法。

總之，在課堂上教師要善于觀察，多方引導，恰當把握時機，發展學生的思維能力。

四、培養合作交流的習慣

《義務教育數學課程標準》指出：“要學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果?！焙献鲗W習是學生學習的一種重要形式，有利于培養學生的協作精神、團隊觀念和交流能力，使學生在思想的碰撞中迸發創新的火花。在數學學習中，可讓學生通過課前共同預習，課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學習活動。注意合作學習的有效性，不能流于形式或出現優生一言談的局面。每一次合作學習，所有學生都要積極參與，逐漸養成習慣。

五、培養做作業的習慣

做作業是對所學新知識的鞏固和提升的一個重要環節，是小學生基本的學習實踐活動。在平時的批改作業中，經常發現學生出現這些錯誤：抄錯題目、計算出錯、書寫馬虎、格式混亂等。于是在開學初就先對學生的作業書寫及格式提出了一定的要求：

1.作業封面上應寫明年級（班）、學生姓名、“第幾本”，封面和封底都需保持清潔。

2.作業本上的字跡要端正，錯題要擦干凈寫清楚，卷面要保持整潔。

3.每次作業開始都要寫上當天的日期和做第幾頁第幾題，方便復習時查找。

4.每次作業之前要先把作業紙折成一定大小的方格，一題一題按順序做下去。

5.作業中的直線要求用直尺畫。

其次，為了保證學生計算正確，要養成學生檢查、驗算的習慣，以便發現錯誤，及時糾正。老師要教給學生一些必要的檢驗方法，如估算、代入法、交換兩個加數（或因數）的位置再算一遍，要求學生做一步檢查一步等等。

總之，要想讓學生有良好的數學學習習慣，絕非一日之功，因此，我們要循序漸進，不要操之過急。哲學家培根說過：“習慣是一種頑強的力量，它可以主宰人生?！弊屛覀兣囵B學生一個好的學習習慣，給他們一種創造美麗人生的力量。

（作者單位 福建省長樂市松下小學）

·編輯 馬燕萍