點燃興趣之火

摘 要：在學習興趣的指引下，學習者會最大限度地調動自身的學習感官以及熱情，促使自己真正融入愉快的學習活動當中去，并以此為基礎，取得良好的課堂學習效果。結合教學實踐感悟就“興趣教學法”在小學數學課堂上的靈活運用進行了細致的研究與探討。

關鍵詞：小學數學；“興趣教學法”；數學教學情境；競賽比拼活動；課堂故事

教育心理學研究認為，興趣是學習者學習活動中最活躍、最強大的一種內在力量，是推動他們對所學的內容產生求知欲望以及探究積極性的決定性因素。一旦具備了濃厚的學習興趣，學習者就會主動將這種心理傾向指向具體的學習內容，從而最大限度地調動自身的學習感官以及熱情，促使自己真正融入愉快的學習活動當中去，并以此為基礎，取得良好的課堂學習效果。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”便是這個道理。

那么，作為一名小學數學教育工作者，應當采取何種教育措施才能切實激發小學生對于數學的學習興趣？促使他們在充分體驗到數學樂趣的基礎之上，變苦學為樂學呢？下面，僅結合自身的教學感悟試就這一話題展開研究與探討。

一、利用數學教學情境，激發學生的數學學習興趣

受到年齡因素的制約，小學階段學生普遍以直觀、形象的學習思維為主，這就使得他們不但很容易在課堂上渙散思維以及注意力，而且在理解某些較為深刻的知識點時也存在著一定的困難?？墒莻鹘y的教學模式不但未充分尊重小學生的這一特殊心理行為特征，相反，卻以極端扭曲的方式對學生多加約束，嚴格限制他們在數學課堂上的一舉一動，只要求學生被動地接受知識。這種教育模式嚴重違背了素質教育的諸多理念，不但很容易使學生產生強烈的厭學情緒，而且還嚴重地制約了他們的學習熱情以及積極性，可謂得不償失，存在著事倍功半的尷尬教學效果。

鑒于這種情況，我個人認為，教師可以嘗試在課堂上設置

一些數學教學情境，力求通過此手段，充分激發學生的數學學習興趣。

所謂教學情境是指教師有意識、有目的地利用身邊一切可利用的資源，在教學過程中為學生巧妙地營造一種良好的學習氛圍與環境，如此，不僅可以極大地調動學生的學習興趣以及積極、主動性，與此同時還可以幫助他們在這一教學情境中實現對于知識的更好理解與掌握，從而實現一舉兩得的良好教學效果。

例如，北師大版的小學數學教材為了充分契合小學階段學生的心理特點及其學習發展規律，在每部分具體知識后面都提供了一些具體、形象、直觀、生動的數學情境。作為教師，不但要給予這一素材與教學資源足夠的肯定與重視，還要將其靈活運用，為學生創設各種形式的教學活動情境，如此方能極大地調動學生的學習興趣以及積極、主動性，為優化課堂教學效率、提高教學質量最好充分的準備。

二、開展課堂競猜比拼活動，借以激發學生的數學學習興趣

現代科學研究認為，激烈的競爭比拼活動不但能使人迅速融入學習或者工作狀態，而且還能最大限度上激發其無窮的學習潛力以及動機，促使他們在競爭活動中實現對于知識點的更好理解、吸收與把握，從而為優化課堂學習效率、提高教學質量提供充足的保障。

小學生大都活潑、愛動，特別是普遍具有爭強好勝的特點，在課堂上開展競賽比拼活動，不但充分契合了他們表現欲望較強的心理行為特征，給予他們更多展示自我的機會，更重要的是還可以最大限度上誘發他們濃厚的學習興趣以及強烈探究欲望的產生與發展。如此，一來可以使枯燥、無味的學習內容變得生動有趣，二來還可以促使學生充分地體驗到樂學的真正含義所在。

這就要求我們數學教師在日常的教學活動中巧妙利用各種資源，開展課堂競猜比拼活動，借以激發學生的數學學習興趣，促使其樂學、好學學習態度的轉變。

例如，教師可以在課堂上將全體學生靈活分成幾個小組，以“小組對抗賽”的形式展開具體知識的講解、復習環節。還可以采用“爭奪冠軍”“爭搶數學小達人”等方式啟發學生積極參與到競賽活動中。相信，這樣既可以活躍課堂氣氛，消除一味學習帶來的枯燥感與沉重感，又可以促使他們在激烈的小組比賽中最大限度地激發他們無窮的學習潛力以及動機，真正實現既掌握知識，又鍛煉學習能力的雙重教學目標。

三、將教學內容融入課堂故事當中，以此調動學生的數學學習興趣

小學生以直觀思維為主，尤其熱衷于情節豐富、精彩萬分的故事。因此，教師還可以將具體的教學內容融入一個個課堂故事當中，以故事來吸引學生。這樣一來，不但與小學生愛好故事的特點形成完美的融合，而且還可以幫助學生在故事中實現對于知識點的深刻理解與更好把握，這無疑也是激發學生數學學習興趣、提高課堂學習效率的有效措施之一。

“興趣是最好的老師”，是學習者產生強烈求知欲望的源泉，更是他們主動獲取知識、消化知識的有效開端。因此，作為小學數學教師來講，在開展數學課堂活動時，必須優化課堂教學策略，以求最大限度上調動起學生的學習興趣以及積極性，相信如此方能使他們真正將“要我學”的被動狀態調整為“我要學”的積極學習狀態，從而為提高其學習效率以及發展自身的綜合數學素質以及修養奠定良好的基礎。

參考文獻：

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[2]徐健湖.提高學生學習數學興趣的注意要點[J].教育研究與評論，2010（02）.

[3]宣秀玲.關于小學生數學興趣培養的思考[J].小學教學參考，2007（10）.

（作者單位 福建省泉州市泉港區奎壁小學）

·編輯 馬燕萍