低年級識字教學點滴談

摘 要：從三個方面講述了識字的方法。

關(guān)鍵詞：興趣；識字能力；識字質(zhì)量

識字是低年級語文教學的重點，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學習其他科目的前提和保障。因此，只有在低年級完成足夠的識字任務(wù)，打下扎實的基礎(chǔ)后，才能為中高年級的語文教學提供保障。隨著新課改的實施，低年級的識字量增加了不少，《義務(wù)教育語文課程標準》對低年級的識字教學提出了具體的教學目標：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望，認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。”“學習獨立識字。能借助漢語拼音認識漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。”低年級學生年齡小，又有這么大的識字量，如何提高學生的獨立識字能力，提高識字效率，成為本人這幾年低年級識字教學努力的方向。

一、激發(fā)興趣，養(yǎng)成主動識字

興趣是最好的老師。孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有讓學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會積極主動地學習，才能在課堂上發(fā)揮其主體作用。低年級識字教學應(yīng)采用生動活潑的形式，使學生喜歡識字，并感受到識字的樂趣。在教學中，教師根據(jù)教學內(nèi)容，實施游戲教學，使學生在玩中學，學中玩。如，教學《月兒彎彎》一課時，教師做了星星形狀和月亮形狀的生字卡片，將它們貼在“銀河”（黑板）上，使抽象的生字變成“彎彎的月亮”“閃閃的星星”。學生記住了哪個生字，就可以把“閃閃的星星”摘下來帶回家去。

又如，教學……