小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合形式的探討

摘 要：通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合的形式進(jìn)行探討，力求促使學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上會(huì)寫，提升教學(xué)效率，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)習(xí)能力；仿寫

“讀”和“寫”是語(yǔ)文教學(xué)中的兩個(gè)重要方面，如何有效結(jié)合二者，以讀促寫，在閱讀教學(xué)中既能夠讓學(xué)生把握文本內(nèi)容，感悟文本主旨，體會(huì)文本所表達(dá)的情感，又讓學(xué)生關(guān)注領(lǐng)悟文本中遣詞造句的特點(diǎn)、作用和效果，從而有效地引導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上不僅會(huì)寫，而且寫得更好，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

一、讀寫結(jié)合之“補(bǔ)白”運(yùn)用

小學(xué)語(yǔ)文教材所選取的文章是具有一定審美特征的語(yǔ)言，文章在進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候，往往留下很多“空白”，然而這些空白或是不確定處，并不是作者的疏忽，而是作者的獨(dú)具匠心，是作者故意省略的。教師可以讓學(xué)生對(duì)這些空白處進(jìn)行補(bǔ)白，不僅可以鍛煉學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，還能讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)和理解文本，更是學(xué)生與作者心理共鳴的一種體驗(yàn)。

補(bǔ)白一般可以分為兩個(gè)類型：（1）文間補(bǔ)白，一般是在文章的內(nèi)部，針對(duì)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞語(yǔ)等進(jìn)行合理的想象，對(duì)敘述的跳躍點(diǎn)進(jìn)行合理的補(bǔ)充；（2）結(jié)尾續(xù)白，對(duì)文章進(jìn)行續(xù)寫，主要是讓學(xué)生根據(jù)文本的內(nèi)容，設(shè)置懸念，進(jìn)行拓展續(xù)寫，通過(guò)續(xù)寫對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

二、讀寫結(jié)合之“仿寫”運(yùn)用

“仿”是學(xué)生由“讀”到“寫”的重要環(huán)節(jié)之一，是規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言的重要手段，也是學(xué)生進(jìn)行寫作的重要鋪墊。……