利用鄉土資源提高學生的習作能力

摘 要：農村有著得天獨厚的鄉土教學資源，作為語文教師，充分利用好農村優美的景色、豐富的物產、豐厚的底蘊等資源，幫助學生提高作文水平，是一條很有效的途徑。

關鍵詞：新課標；鄉土資源；作文水平

《義務教育語文課程標準》指出：語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各種活動，提高學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。

一直以來，作文是一個讓老師學生都感到為難的話題，面對一個作文題目，翻來覆去冥思苦想，東拼西湊盲目模仿，都解決不了提高學生習作水平的具體問題。祖祖輩輩生活在農村的我們，應在教學中努力開發和利用我們農村的鄉土資源，激發學生的習作興趣，提高他們的習作能力。

一、讓學生放眼鄉村的自然景觀

農村沒有城市的樓群林立，沒有城市的馬路縱橫，但農村有美麗的大自然，綠野千里，魚塘點瞇，阡陌縱橫以及當前農村天翻地覆的變化，都是學生練習習作的素材基地，這是我們農村孩子特有的財富。教師要把學生的雙眼從狹隘的課堂中解放出來，引導學生走出課堂，走向大自然，觀察自己身邊的事物，尋找美、發現美，并及時指導學生用自己的筆觸來表現美。

美，莫過于大自然。農村一望無際的田野，雪白的棉花，綠油油的小麥，黃澄澄的果子，青青的蔬菜……景色宜人；小河、池塘、溝渠……風韻各異。教師要積極引導學生就地取材，去仔細觀察平平常常的自然景物，從平常熟視無睹的事物中，去發掘事物的形式美與內在美，激發學生熱愛家鄉之情。