如何提高小學英語課堂活動的有效性

摘 要：隨著新課程改革的全面推進，構建以活動為中心、以任務型教學為途徑的教學模式將成為小學英語教學所追求的理想境界。

關鍵詞：運動；過渡；興趣

小學三、四年級英語要求達到語言技能一級目標，即從：聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽五個方面來綜合評價。我認為，應該做到如下幾點：

一、適度運動，利用動作技巧來進行語言交際

例如，在教學人教版三年級上冊第二單元Touch your head一課時，可以找來幾張體育用的墊子放在教室里，在教學中將表示人體器官的名詞和動詞詞組、句型結合起來。在教學時，請學生來示范：bend your knees.Touch your right foot with your left hand....

二、自然過渡，利用歌聲旋律來滲透語言知識

我在教學人教版三年級Unit two 時，在新課開始之前，我利用多媒體課件反復播放這首歌曲。旋律、歌詞反復出現，為下文的詞組教學，句型教學與語法教學作好鋪墊。

三、運用新情境，提高學生興趣

在小學英語教學中，創設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到意想不到到的效果。我經常采用：（1）歌曲式導入；（2）提問式導入；（3）圖片、幻燈等電教手段導入；（4）懸念式導入；（5）復習式導入等。例如，Book Three《Lesson 9》本課第一部分內容要學5個商店名稱bicycle shop，clothes shop...我讓幾個學生拿上各種道具，扮作賣主，教師介紹每一個賣主是一個商店，我在一個商店買到一輛自行車，問學生，我們應該給這個商店起個什么名稱呢？（×× shop），學生就會給出bicycle shop，以此類推，tea shop，tire shop...經過這個有趣的小故事的導入，并由此可以向外延伸許多生活中新的內容，shoes shop，pants shop...逼真的情景，呆板的語言文字變得直觀、形象、明了、清晰，使語言的功能在動態的畫面中得到充分的體現，使學生對語言的感知理解更為深刻。

四、營造氛圍，激發創新思維

培養學生的創新思維，要在課堂上創設一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學生。有時學生說錯了，教師不直接說No，而是微笑著對他（她）說：“Please think it over.”只要學生能勇敢地站起來回答問題，教師都要予以表揚。

參考文獻：

林立.小學英語教學研究.首都師范大學出版社，2004-05.

（作者單位 江西省贛州市南康市鳳崗中心小學）

·編輯 薄躍華