淺談小學(xué)漢語文教師的角色

摘 要：小學(xué)漢語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，只有打好了基礎(chǔ)，才能在以后的學(xué)習(xí)中有更好的發(fā)展。教師只有在教學(xué)中充分認(rèn)識并扮好自己的角色，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：角色；小學(xué)漢語文；教學(xué)質(zhì)量

下面就談?wù)勎覍πW(xué)漢語文教師角色的幾點認(rèn)識：

一、是新課程的設(shè)計者

在新的課程改革引領(lǐng)下，教師應(yīng)該是新課程的設(shè)計者。新的小學(xué)漢語文課程改革倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式，更多地站在學(xué)生的角度上去設(shè)計教學(xué)的目標(biāo)，設(shè)計創(chuàng)設(shè)每篇課文的教學(xué)情境，探討教學(xué)方式，讓教師與學(xué)生共同創(chuàng)造知識。對一篇課文，教師要設(shè)計出通過學(xué)生學(xué)習(xí)在知、情、意、行等方面應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，設(shè)計出達(dá)到目標(biāo)最有效的途徑，設(shè)計出這節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計出習(xí)題能夠有效地檢測教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。教師要在研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教科書、研究學(xué)生、研究社會中去拓展課程資源，開發(fā)教材，成為新課程的設(shè)計者。

二、是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和引導(dǎo)者

傳統(tǒng)的小學(xué)漢語文教學(xué)是“講授式”，教師是課程的主動者，學(xué)生是被動者。學(xué)生的學(xué)習(xí)全在教師的安排下進(jìn)行，沒有自主性、參與性，更無創(chuàng)造性可言。小學(xué)漢語文教師引導(dǎo)者的角色定位使得小學(xué)漢語文教學(xué)的課堂上，學(xué)生與教師的地位變得平等，教學(xué)活動充滿民主性。在學(xué)習(xí)過程中，“課堂是師生互動、心靈對話的舞臺。”在課堂上，學(xué)生針對某一問題發(fā)表自己的觀點，作為引導(dǎo)者的教師應(yīng)該熱情傾聽，適時進(jìn)行點撥、評析，不能隨意否定學(xué)生的認(rèn)識、觀點。……