新課標下的小學數學教學問題探究

摘 要：隨著新課程改革的不斷深化，新課標背景下的小學數學教學工作已經取得了很大的成績，無論教學質量還是教學效率，都有了一定程度的提升。但當前國內小學教學過程中依然還存在著一些問題，主要對這些問題進行分析，并在此基礎上就如何提高教學質量，談一下自己的觀點和認識。

關鍵詞：新課標；小學數學；教學；研究

小學階段是學生學習的重要時期，對于學生的邏輯思維能力、

概括能力以及分析解決問題能力的養成，具有非常重要的作用。隨著新課程改革的不斷深化，新課標對當前的小學數學教學提出了更高的要求，因此在當前的形勢下，加強對小學教學問題的研究，具有非常重大的現實意義。

一、當前國內小學數學教學中普遍存在著的問題分析

首先，小學數學教師的專業知識及教學技能明顯不足。實踐中可以看到，當前國內很多小學教師均未接觸過教學內容方面的優化訓練。其次，部分教師在教材應用環節，也存在著一定的認識偏差。由于對教材難以透徹地理解，導致實際教學過程中對具體的教學環節缺乏準確的定位和認知，同時對教材中的重點、難點問題，也難以有效地掌握，進而影響教學質量和效率。最后，教師在課堂教學過程中，經常針對解題方式和方法直接點出來，嚴重忽略了學生自主探究意識和能力的培養，甚至部分教師還錯誤地認為小學生對教學內容難以自己進行探究，只能直接灌輸，然后任由其自己消化。諸如此類的問題還有很多，比如教學理念、教學手段缺乏創新，對學生主體地位缺乏尊重和體現等，任何一個問題的存在，都可能影響教學質量和效率。

二、加強小學數學教學的有效策略

基于以上對當前小學數學教學中普遍存在著的一系列問題分析，筆者認為要想提高教學質量和效率，應當做好以下幾個方面的工作：

1.激發和培養學生的自主學習意識和能力

以人教版數學教學為例，求15除以5的值。該題實際上就是把15進行平分，共得5份，求每一份的值；將整十、整百以及整千除法，有效轉換成較容易理解和掌握的除法運算。在教學過程中，學生可事先準備15個粉筆，自己動手擺放，從而得到答案。該方法不僅可以活躍課堂氛圍，而且還可以有效提高小學生的學習積極性與學習熱情。通過親自動手操作實踐，可將所學到的知識、技巧等，有效地應用到實踐之中，幫助他們將簡單除法巧妙地應用在大數的除法計算之中。

2.創設有效的教學情境，創新教學模式

根據新課標的要求，小學階段的教學過程中，應當盡可能地減輕學生的壓力，而這一目標的實現，主要依賴于教學模式、教學情境的創設。筆者建議采取開放式的教學方法，并為此創造一個新型的、開放式教學環境。比如，在百分數及相關內容教學過程中，可設計一個喜羊羊與懶羊羊的故事，即懶羊羊非常想吃蛋糕，于是它去了蛋糕店，第一家優惠20%，第二家打八折，懶羊羊感到非常的困惑，因為它不知道哪家的蛋糕賣得便宜一些；這時喜羊羊走過來告訴它，兩家蛋糕同樣便宜，懶羊羊問一個是20%、一個是八折，怎么會一樣呢？同學們，你們知道這到底是怎么一回事嗎？通過這種方式，可調動小學生的積極性，使他們在學習中感到輕松。

3.小學數學教學的生活化

較之于其他的學科，比如，語文、英語等，數學這門學科具有一定的特殊性，尤其表現為其具有一定的抽象性、邏輯思維能力要求比較高等，這對于小學生學習而言，顯得非常困難。比如，“小明家里投了保險，其中家庭財產保險金額為10萬元，期限是5年，若按照0.6%的年利率計算，則小明家需繳納保險費多少錢？因此，筆者認為應當將小學數學教學更加地趨向于生活化，這樣學生才不會感到陌生，才能以飽滿的熱情去學習。

隨著新課標的全面貫徹落實，在當前的形勢下，應當不斷加強教學模式的創新，只有這樣才能提高教學質量和效率。

參考文獻：

胡友志.新課標下的小學數學教學策略初探[J].文理導航：下旬，2011（12）.

（作者單位 江西省大余縣水城小學）

·編輯 謝尾合