新課標(biāo)理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)改革

摘 要：新一輪的語文課程改革正在我國大范圍的實施與普及著，在為小學(xué)語文教育教學(xué)注入新鮮活力與積極元素的同時，也為諸多語文教育工作者帶來了不少的困難與挑戰(zhàn)。從“多媒體教學(xué)”以及“自主、合作、探究”這兩個方面入手，試就新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的小學(xué)語文課堂有效教學(xué)策略進行細(xì)致的分析與歸納。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；新課標(biāo)；多媒體教學(xué)；自主、合作、探究

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》闡述了基礎(chǔ)語文教育的必要性以及重要意義“語文作為一門人文性與工具性兼具的學(xué)科，在培養(yǎng)和造就新一代知識型人才方面有著舉足輕重的地位以及作用。”并明確指出“基礎(chǔ)語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革，以此更好地適應(yīng)和滿足社會進步與學(xué)生自身發(fā)展的實際需要。”

那么，作為一名小學(xué)語文教育工作者應(yīng)當(dāng)采取何種措施才能充分契合新課標(biāo)的眾多先進精神以及教育理念呢？我個人認(rèn)為，必須做到以下兩點：

一、靈活運用現(xiàn)代科技手段，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣以及積極性

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“語文課程應(yīng)繼承語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，鼓勵教育工作者在日常的教學(xué)實踐活動當(dāng)中“靈活運用現(xiàn)代科技手段，以此激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣以及積極性，實現(xiàn)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率的有效途徑。”

通過對新課標(biāo)的認(rèn)真學(xué)習(xí)與研讀，我將這一精神靈活運用到了自身的教學(xué)實踐活動當(dāng)中，并收獲了較為理想的效果。例如，在教學(xué)《草船借箭》這篇課文時，我利用現(xiàn)代多媒體的先進技術(shù)，為學(xué)生播放了老版《三國演義》中“草船借箭”這一章回的視頻短片。視頻雖然簡短，卻將“草船借箭”這一經(jīng)典歷史故事進行了非常詳細(xì)的闡述與描繪。通過觀看視頻，學(xué)生仿佛真正置身于那個“英雄輩出”的特殊歷史時期，不但大大激發(fā)了他們對這部分知識的學(xué)習(xí)興趣以及探究欲望，更重要的是多媒體生動、直觀、形象的特點又促使學(xué)生更加深刻地理解了諸葛亮、曹操、周瑜等不同人物的性格特征，這無疑為幫助他們實現(xiàn)對這篇文章的更好理解與感悟做好了充分的前提準(zhǔn)備。

二、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中的主體地位

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了教師與學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中的不同地位與分工，指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)活動以及發(fā)展的真正主體，教師則是語文課堂教學(xué)活動的組織者與策劃者，引領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動的更好展開。”

這就要求我們小學(xué)語文教師不但要徹底摒棄以往“灌輸式”“注入式”“填鴨式”等落后的教育模式，同時還要積極更新自身的教育理念，靈活運用自主、合作、探究的課堂組織形式，借此充分尊重學(xué)生在語文課堂活動中的真正主體地位，并以此為基礎(chǔ)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性、進取意識以及自我學(xué)習(xí)的水平與能力，從而為其日后語文綜合素養(yǎng)的大幅度增長提供充分的準(zhǔn)備。同樣以《草船借箭》這篇課文為例，在帶領(lǐng)學(xué)生進行這部分知識的學(xué)習(xí)時，為了幫助他們加深對諸葛亮這一角色的深刻認(rèn)識與理解，

我向他們提出了一個問題“縱觀全文，諸葛亮只笑了一次‘霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。’你們認(rèn)為當(dāng)時諸葛亮應(yīng)該是一種什么笑法？請仔細(xì)閱讀全文，并跟小組的其他成員一起共同探討。”

如此一來，不但極大地調(diào)動了學(xué)生的探究積極性，而且還真正將其置入了自主學(xué)習(xí)、自主探究的活動當(dāng)中，為其盡快融入討論環(huán)節(jié)奠定了良好的基礎(chǔ)。以下即為學(xué)生的自主探究過程：

甲組：曹操連這個小小的計謀都沒有識別出來，所以我們認(rèn)為諸葛亮當(dāng)時是輕蔑的笑、藐視的笑，最可能的場景是“諸葛亮朝曹軍的方向看去，輕哼一聲，以示不屑”。

乙組：我們不這么認(rèn)為，諸葛亮有勇有謀，但并不是一個心胸狹窄、氣量短小之人，他當(dāng)時發(fā)出的笑聲應(yīng)該是戰(zhàn)勝曹軍之后自豪的笑、自信的笑，而非蔑視以及不屑。

丙組：諸葛亮借箭是周瑜故意刁難的計策，那么為什么不能理解為諸葛亮的爽朗笑聲有戰(zhàn)勝周瑜這個對手的意味呢。

……

學(xué)生以小組為單位，你來我往，紛紛表達(dá)著不同的認(rèn)識與看法。如此一來，他們不但可以在觀點上互為補充，有利于自己加深對諸葛亮這一角色的深刻認(rèn)識，而且更為關(guān)鍵的是由于我在課堂上有效“放手”，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交予了他們，還大大鍛煉了他們自主學(xué)習(xí)與自主探究的水平及其能力，這對于他們?nèi)蘸蟮恼Z文自主學(xué)習(xí)活動來說，無疑產(chǎn)生了非常深刻的影響。

新一輪的語文課程改革正在我國大范圍的實施與普及著，在為小學(xué)語文教育教學(xué)注入新鮮活力與積極元素的同時，也為諸多語文教育工作者帶來了不少的困難與挑戰(zhàn)。在此背景下，小學(xué)語文教育工作者不但要積極更新教育理念，更要靈活運用課堂教學(xué)組織形式，力求使自身日常的語文教學(xué)實踐活動與新課標(biāo)實現(xiàn)完美的融合，并以此為基礎(chǔ)，切實促進小學(xué)生語文綜合素質(zhì)以及修養(yǎng)的更好進步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉芹.以人為本，創(chuàng)新教學(xué)，提高實效，引人入勝：新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)思路[J].課外語文，2012（12）.

[2]張文來.淺談新課標(biāo)小學(xué)語文課堂教學(xué)方法[J].當(dāng)代教育論壇，2009（05）.

（作者單位 山西省長治市友誼小學(xué)）

·編輯 謝尾合