復(fù)習(xí)“新概念”

復(fù)習(xí)課上，習(xí)題鋪天蓋地，學(xué)生叫苦不迭，教師也累得暈頭轉(zhuǎn)向，但效果并不好，如果來(lái)個(gè)復(fù)習(xí)“新概念”，采用新鮮有趣的方法，眼前則會(huì)柳暗花明。雖然題還是那個(gè)題，但定會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上復(fù)習(xí)。

一、洗“衣服”

《圍城》中有一句關(guān)于教師批改作業(yè)的精辟話語(yǔ)：“……好比洗臟衣服，一批洗干凈了，下一批來(lái)還是那樣臟。”但是如果教師將洗“臟衣服”的重任交還給學(xué)生自己，那么下一批來(lái)的則未必是臟的了。復(fù)習(xí)課上，教師不妨做個(gè)有心人，把學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤記錄下來(lái)，分門別類展示出來(lái)，讓學(xué)生把這件“臟衣服”洗干凈。再讓學(xué)生檢查自己一學(xué)期的作業(yè)本，將類似的錯(cuò)誤也編成一件“臟衣服”，將其洗干凈。這樣，把“洗”的重任交還給“臟衣服”的主人——學(xué)生自己，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，又照顧了學(xué)生間的個(gè)體差異，復(fù)習(xí)的效益必然提高。

二、做“茶客”

課堂“非為教師滔滔講說(shuō)，學(xué)生默默聆聽(tīng)”（葉圣陶語(yǔ)）。根據(jù)復(fù)習(xí)課“溫故知新”的特點(diǎn)，可把課堂變?yōu)椴桊^，讓學(xué)生做茶客，在寬松的氛圍中三五成群地圍繞黑板上的問(wèn)題討論、爭(zhēng)辯，發(fā)表看法，達(dá)成共識(shí)，在小組交流中產(chǎn)生心智的對(duì)抗、思想的碰撞，使復(fù)習(xí)課成為一泓充滿生機(jī)的活水。

三、當(dāng)“專家”

復(fù)習(xí)期間讓學(xué)生適當(dāng)做練習(xí)題、試題是必要的，但由于題目都出自練習(xí)冊(cè)或老師所擬，學(xué)生沒(méi)有絲毫知情權(quán)，這也會(huì)影響他們做習(xí)題的積極性。因此，可以嘗試由學(xué)生編擬復(fù)習(xí)題目或試卷題目，教師選擇一些讓學(xué)生練習(xí)。在過(guò)程中教師可作一些擬題的指導(dǎo)。通過(guò)出試題讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)是他自己的事情，考試測(cè)驗(yàn)也是他自己的事情，自己的事情自己做。這樣就增加了他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師還可以通過(guò)評(píng)選小專家、優(yōu)秀試題展、發(fā)進(jìn)步喜報(bào)等活動(dòng)，保護(hù)學(xué)生出題、做題的積極性，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從而提高學(xué)生整合知識(shí)的能力。

（作者單位：江蘇省蘇州市陽(yáng)山實(shí)驗(yàn)學(xué)校 責(zé)任編輯：辛銘）