利用網頁課件 引導探究學習

充分利用網頁課件的功能和作用，可以引導學生有效地進行語文探究性學習。現以《索溪峪的“野”》為例，說明利用網頁課件，引導學生進行語文探究性學習的模式和策略。

一、制作網頁課件，做好探究準備

網頁課件是文本和多媒體在網絡環境下的結合體。它以紙質教材為藍本，既保留了紙質教材的原汁原味，又延伸、拓展了紙質教材。學生瀏覽網頁課件不僅可以閱讀文本，而且可以聆聽聲音，欣賞畫面，感官受到強烈刺激，從而產生濃厚的探究情感。教學《索溪峪的“野”》這篇課文前，我搜集了許多與課文相關的素材，利用學校網站，用網頁形式制作了課件，為學生的探究性學習做好了充分準備。課件分“電子文本”“生字新詞”“相關資料”“創作天地”四個部分。其中，“相關資料”又分圖片資料、文字資料、視頻資料。

二、利用網頁課件，引導學生質疑

1. 引導初讀，了解課文內容。教學本課時，我把學生帶到網絡教室，讓學生進入課件的“電子文本”部分，初讀課文，了解課文主要內容。學生遇到生字新詞，可進入課件的“生字新詞”部分，利用里面提供的相關信息，進行自學。

2. 引導質疑，確定探究的問題。在學生讀準字音，讀通句子，讀懂課文主要內容的基礎上，我讓學生提出自己特別想了解的問題，并引導他們進行過濾、篩選，確定最終要探究的問題，如：課題中的“野”究竟是什么意思？索溪峪的山、水、動物、游人究竟“野”在哪里？

三、利用網頁課件，引導學生探究

1. 選取內容，成立探究小組。問題確定后，我引導學生根據自己的興趣和能力，分別從索溪峪的山、水、動物、游人四個方面選擇自己的探究內容，然后通過同內容合并的方式，成立合作探究小組。

2. 瀏覽資料，合作探究問題。小組成立后，我引導學生根據小組選擇的內容，帶著要探究的問題，自由瀏覽課件的“相關資料”部分，共同尋找問題的答案。在本課網頁課件的“相關資料”里，我搜集了大量的索溪峪景點圖片，如：“百丈峽”“一線天”“十里畫廊”“西海峰林”“夫妻巖”“三姐妹”等，讓學生對照圖片閱讀課文，理解課文、感受課文。我還搜集了許多索溪峪的文字資料，有民謠、詩歌、散文，有景色描寫、歷史傳說、風土人情。學生通過廣泛閱讀，對索溪峪的印象更加深刻。另外，我還通過采集、編輯，制作了“索溪峪風光”的視頻資料，優美的畫面、悠揚的音樂，把學生帶進真實的場景，充分感受大自然的鬼斧神工……合作探究后，各小組學生梳理問題的答案，然后由組長匯報。學生匯報的過程中，我利用課件適時點撥。這種寬松的學習環境和學習形式，充分體現了學生的主體性。

3. 引導品讀句子，領悟表達方法。學生通過閱讀、欣賞、交流、匯報，對自己要探究的問題有了答案，心中有了豐富的語言積累和情感積淀。這時，我引導學生回到文本，對重點句子進行品析，體會作者文筆的精妙。如，學生通過品析重點句子“這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍‘斜山’，抱伙成團，便高筑峰上‘平原’，相對相依，宛如‘熱戀情人’，亭亭玉立，好似‘窈窕淑女’……”充分感受到“插”“戲”“攔”“弄”等詞語的靈動、傳神以及“宛如熱戀情人”“好似窈窕淑女”等比喻的生動、巧妙。品析完重點句子后，我利用課件，再現索溪峪的美麗畫面，進行渲染激情：“索溪峪的山‘野’、水‘野’、動物‘野’，到索溪峪的游人更‘野’。今天，你們能不能也‘野’一把，把索溪峪的特點讀出來呢？”一石激起千層浪。學生興趣盎然，在盡情朗讀的同時，再一次感受到了索溪峪天然的野性的美，心中漾起對大自然的向往和熱愛。

四、利用網頁課件，引導學生創新

1. 改變傳統方式，激發創造欲望。培養學生的創造能力和創新意識是信息時代語文教學的重要目標之一。本課教學中，為激發學生的創作欲望，我別出心裁，在課件的“創作天地”里，布置了一道題：學習《索溪峪的“野”》一文的寫法，選擇家鄉的一個景點，寫一篇作文。我讓學生用電子文稿完成本次習作。這種用網絡空間布置作業，用電子文稿完成作業的獨特方式，對學生來說是比較新鮮的，能激發起學生去完成的熱情。

2. 鏈接相關資料，教給運用方法。為幫助學生完成對作品的創作，我在課件中鏈接了“漳平風光”網站，教給學生搜集、整理、運用資料的方法：（1）根據選擇的景點，閱讀相關資料；（2）把需要的資料摘錄下來，也可以用自己的語言加以概括；（3）把自己的感受和整理的資料結合起來，形成一個飽滿、完整的作品。在這個過程中，學生學會了利用網絡搜集、獲取資料；學會了根據需要過濾、篩選資料；學會了將自己的感受與整理的資料進行整合，從而提高了學習語文的綜合能力和創造力。

3. 指導修改作品，鼓勵發表展示。我讓學生把寫好的作文發送到我的郵箱。然后，我及時反饋意見，指導學生對作品進行反復修改。最后，我鼓勵學生把自己的作品在網頁課件的“創作天地”中發表展示。通過網絡空間展示自己的作品，學生的興奮自然不言而喻。他們真正成了學習的主人，個個愛參與，個個能創作，在快樂中學習，在快樂中收獲。

經過實踐，我真切體會到：利用網頁課件引導語文探究性學習，可以讓學生充分參與到自主、合作、探索的學習活動中，培養了信息時代學生的基本學習技能，如：瀏覽的技能，獲取、過濾、分析、處理信息的技能，交流、溝通的技能，信息發布的技能，培養了學生積極探索、敢于創造的情感，有利于為學生進行終身學習，實現可持續發展打下良好的基礎。

（作者單位：漳平市教師進修學校附屬小學 責任編輯：辛銘）