讓寫字教學充滿童趣

如何讓低年級的孩子感受漢字美，并把寫字當做一種樂趣，確實值得探究與實踐的。以下是我在寫字教學的幾點做法：

一、讓象形字“活”起來

一些象形字本身就是一個具體形象的形體，就是一幅生動活潑的畫面。了解漢字的造字規律，認真解讀象形字表達的物體的外形特征，把每一個筆畫與具體的畫面形象結合起來，讓字“活”起來，字如其畫，畫如其字，字就不再是簡單枯燥的點橫豎撇捺的隨意組合，而是美麗的活生生的萬物。如“女”“山”“鳥”等。在寫“女”字時，我出示了一幅惠女挑擔的畫面，讓孩子圖字對照觀察，孩子們眼睛被點亮了，不難發現：第一筆撇點，是惠女的身子與向前邁出的一腳，應寫得低些。第二筆撇是后屈的一腳，落筆位置要比第一筆略高，而且撇要與撇點靠近些，不然就成了懷著寶寶的大肚媽媽了。第三筆橫是長長的扁擔，要寫得長些。寫這個字孩子們最容易犯的錯誤是橫的位置低于撇點的轉折處，看了圖，告訴孩子們扁擔是搭在肩上的，不能放在腰上。這樣，橫的位置把握好了，這個字就像一個亮麗而又勤勞的惠女，躍然紙上。

二、讓左右結構的字比高低

左右結構的字除了讓孩子們懂得左窄右寬、左寬右窄、左右等寬這三種最基本的構字特點，更重要的是要學會觀察左右的高低及右邊第一個筆畫的位置，這兩點把握好了，寫好左右結構的字就不難了。如“松”字的教學，可分三步走。一、掌握偏旁的基本寫法：左邊“木”字旁的豎要往右靠，豎為垂露，撇高點低。二、定好右邊第一筆的位置：右邊的“公”字，第一筆撇應對在“木”字旁橫畫的旁邊。三、比一比左右兩邊的字的高低：“公”字，最高的筆畫捺比“木”字旁起筆低，下面“撇折”與“點”比“木”字旁的落筆位置高。為了讓低年級的孩子更易于記住，可編成順口溜：“木旁橫短稍斜上，豎為垂露往右靠，右點落筆撇下方，公字撇在左橫旁，上低下高捺要長。”

三、讓上下結構的字串串燒

上下結構的字，最關鍵的是上下對齊，不能寫歪了。如“童”字，“立”的上點應對著“里”的豎。如“高”字，應以點為中心，下兩口左右各一半。為了讓孩子們學得趣味盎然，不妨來打個比方，把上下結構的字比作串串燒，上下的字就是好吃的肉丸丸，隱形的中心線就是把肉丸串起來的那支竹簽子，串得均勻了，對稱了，字也就正了。寫正是寫好上下結構的字最基本的要求。寫正的基礎上，再讓學生注意其他的細節。如“高”字，下方的“豎與橫折鉤”要寫寬扁些，且兩邊要相向。這些則是串串燒上的調味料了。

四、讓孩子解讀字形

放手讓孩子自己去解讀字形，發現規律，你會發現孩子們的想象力是豐富的，給人留下的是非一般的感覺。如“衣”字，第四筆豎提往左靠，最后一筆捺的落筆位置比豎提略高。孩子們是這樣想象的：“衣”像一個小女孩在踢一個固定在繩子上的毽子。豎提就是踢起的一腳，要往后退一步，踢得才有力，所以豎提往左挪。那筆捺就是帶著繩子的鍵子，那個毽子飛起來了，飛得比腳高，所以捺就要寫得比豎提高一點，不能讓它落在地上。又如“言”字，第一橫長，下面兩橫短。孩子們是這樣解釋的：那個點是老鷹，第一橫是雞媽媽，它張開雙臂護住后面的小雞，所以，第一橫要寫長，而且要作保護的俯勢；下面的兩橫是小雞，要寫短；最后的“口”，就是最小的雞寶寶，它正嚇得張口大叫，尖尖的嘴巴都變了形，成了有點扁寬的了。

五、編故事讓字形說話

很多字形的結構是有規律可循的，可編成小故事。如左右兩邊相同的字，“朋”“羽”等，總是左邊的略小，右邊的略大。我是這樣編的：兩個雙胞胎字娃娃，從家里出來玩，常被認錯人，老大叫成老二，老二叫成老大。一次，老大做了好事，被表揚的卻是老二。而老二做了壞事，被批評的卻是老大。老大很委屈，哭著告訴字媽媽。怎么辦呢？字媽媽想了個辦法，說，小的走前面，大的走后面，這樣就不會認錯了。

（作者單位：福建省永春縣壺南小學 本專輯責任編輯：辛銘）