以“學”為基點的語文教學

以“學”為基點的語文教學，指的是語文教學要以學為基礎，以學為中心，以學為主線，把學習的權力、學習的時間、學習的樂趣還給學生，讓學生在主動、自主、真實的學習實踐中收獲知識，形成能力，最終達到提升語文素養的目的。

一、教學目標——以學為目的

以“學”為基點的語文教學目標的制定要以學生的學為目的，目標描述的是學生通過學習將獲得的知識能力，而不是教師采取的途徑或方法。在制定教學目標時要充分估計學生的學習基礎，立足學生的學習基礎和能力差異，關照學生學習的最近發展區，讓出發點存在差別的學生在現有的水平上得到提升。

二、教學內容——以學為依據

以“學”為基點的語文教學強調學生學的需求與自主，強調教的準備要依存于學的準備。在確定教學內容時，教師必須充分估計學生學習的起點和學習新知的可能性，弄清楚哪些內容的學習是學生自己能夠學會的，哪些內容的學習是需要老師和同學的幫助的，從而找到教與學的統整點，確定好教學的內容。

三、教學設計——以學為主線

以“學”為基點的語文教學強調學的基礎性、獨立性，要求教師的教學及其設計要以學生的學習活動為線索。學生文本閱讀和解讀的過程，學生問題生成、提出、解決的過程，學生由淺到深、由片面到全面、由表及里、由不知到知、由不會到會的認知特別是思維發展的過程，應該成為貫穿課堂的主線。這樣的學習才是完整的，看得見的。

四、教學組織——以學為中心

以“學”為基點的語文教學強調學生語文學習的自主性，即學生語文學習是自主的，而非他主的。教學中，要關注學生學習的過程，留給學生自由發展時空，讓學生憑借自己的力量進行閱讀思考，質疑問難，總結概括，糾正反思，解決問題，掌握知識，發展能力。而教師的教則要建立在學生自主學習的基礎上進行。

五、教學評價——以學為標準

以“學”為基點的語文教學評價要以學生的發展為本，既要關注學生學習的結果，更要關注學習過程的變化和發展；既要關注學生的學習水平，更要關注學生在教學實踐活動中所表現出來的情感、態度、價值觀，讓學生產生心理情感的滿足，形成良好的心境，進而向更高的層次發展。

以“學”為基點的語文教學模式的構建基于“一切為了學生的發展”這一新課程的核心理念，順應語文教學規律，結合教材和學生的認知特點，力求讓學生在輕松的氛圍中學習語文。其基本教學流程為：激發興趣，明確目標→自主學習，提出問題→交流匯報，剖析疑難→回顧反思，歸納學法。教學中，教師可結合教材和學生實際，靈活調整教學流程與策略。

（作者單位：福建省安溪縣沼濤實驗小學）