淺析提升初中生物課堂教學(xué)效率的策略

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有沒(méi)有提高，課堂教學(xué)的成果是否顯著，是當(dāng)前衡量教學(xué)成功與否的重要指標(biāo)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，有效教學(xué)成為教師不斷追求和奮斗的目標(biāo)。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談一談如何提升初中生物課堂的教學(xué)效率。

一、積極備課

在新的時(shí)代背景下，課程改革要求教師在備課環(huán)節(jié)不僅能夠準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且要求教師在備課階段能夠盡可能地將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)要求融合起來(lái)，設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)流程。這樣的備課準(zhǔn)備階段就不僅僅是將課堂上需要完成的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行梳理，更為重要的是，其實(shí)這也是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個(gè)簡(jiǎn)要掌控和概括掌握的過(guò)程。在備課這一環(huán)節(jié)中，筆者認(rèn)為教師還要注意不要忽視教材上任何一個(gè)文字信息或圖片信息。有不少生物教師在備課環(huán)節(jié)比較注重一些主要的圖片和關(guān)鍵的文字介紹，但是我們都知道初中生物教材中有不少內(nèi)容借助圖片的解說(shuō)能更加的令人信服，更好地幫助學(xué)生記憶。因此，在備課環(huán)節(jié)中，教師一定要注意對(duì)教材中圖片的備課，這樣才可以在保證備課完整的基礎(chǔ)上，為教學(xué)的有效實(shí)施提供保障。

例如，在《生物的命名與分類(lèi)》這個(gè)內(nèi)容的備課中，為了讓學(xué)生在課堂上更好地認(rèn)識(shí)有關(guān)的生物，教師在課前就要去找好章魚(yú)、金魚(yú)、娃娃魚(yú)、鯨魚(yú)、鱷魚(yú)、鮸魚(yú)、鯰魚(yú)等圖片，以幫助學(xué)生更好地對(duì)魚(yú)類(lèi)進(jìn)行區(qū)分。

二、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境

積極備課是為了使教學(xué)活動(dòng)更加順利地開(kāi)展，可以說(shuō)，積極備課為教學(xué)的有效實(shí)施做好了充分的準(zhǔn)備。但是，一堂課的有效實(shí)施和獲取良好的效果，關(guān)鍵還是要看課堂教學(xué)的開(kāi)展。所以，教師應(yīng)積極建設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，這一環(huán)境包括師生之間的和諧關(guān)系、良好的課堂教學(xué)氣氛以及有效的課堂交流平臺(tái)。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步提供更多有利的幫助。此外，和諧的師生關(guān)系能拉近師生之間的心理距離，為師生之間良好合作關(guān)系的形成搭建平臺(tái)。

良好的課堂教學(xué)氣氛可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，筆者認(rèn)為教師要在清楚認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極地營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氣氛。主要有以下幾種方法：

1.創(chuàng)設(shè)生活情境

生物這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界和人類(lèi)，所以教學(xué)中必然有很多知識(shí)都與我們的實(shí)際生活息息相關(guān)。因此，教師要注意抓住這一點(diǎn)，在教學(xué)中積極地創(chuàng)設(shè)生活情境。這樣可以把教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活之中，提升教學(xué)效率的同時(shí)，營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氣氛。

2.充分利用多媒體設(shè)備

良好課堂教學(xué)氣氛的營(yíng)造，還可以借助多媒體設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)。在初中生物學(xué)習(xí)中，有很多內(nèi)容都與圖片有關(guān)系，但是教材上的圖片是靜態(tài)呈現(xiàn)的，在成像的清晰度等方面都不大如人意，這就在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多媒體設(shè)備是重要的教學(xué)資源和工具，在初中生物教學(xué)中，教師可以借助多媒體設(shè)備來(lái)協(xié)助學(xué)生對(duì)“細(xì)胞的構(gòu)成”“人體骨骼的發(fā)展變化”等內(nèi)容進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式，既使學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容有一個(gè)深刻的理解，又能幫助學(xué)生進(jìn)行形象化的學(xué)習(xí)，更為重要的是借助多媒體輔助教學(xué)，可以營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生不斷獲得進(jìn)步。

三、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組合作

學(xué)生永遠(yuǎn)都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，所以在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、團(tuán)結(jié)精神，提升初中生物課堂的教學(xué)效率。

在初中生物教學(xué)中開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，教師要注意將對(duì)生物充滿(mǎn)興趣的學(xué)生和學(xué)習(xí)興趣不太強(qiáng)烈的學(xué)生分在一組，這樣的分組方式是借助學(xué)生之間的相互影響來(lái)提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，從而提升初中生物課堂的教學(xué)效率。

例如，在《生物的命名和分類(lèi)》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，生物分類(lèi)的基本方法是基本知識(shí)，但是生物分類(lèi)的等級(jí)、單位、生物5界的名稱(chēng)等則是教學(xué)中的難點(diǎn)，也是學(xué)生較難掌握的知識(shí)點(diǎn)之一。如狼的學(xué)名是Canis Lupus，狗的學(xué)名是Canis familiaris，貓的學(xué)名是Felis catus，如何由學(xué)名判斷三者的親緣關(guān)系？這道題目需要運(yùn)用無(wú)界系統(tǒng)以及區(qū)分生物種類(lèi)的內(nèi)容進(jìn)行解答，一開(kāi)始學(xué)生很難掌握好這些內(nèi)容，但是借助小組合作討論，就會(huì)對(duì)這些知識(shí)理解深刻并且更加熟練地運(yùn)用。

只要教師積極地準(zhǔn)備好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并且在教學(xué)中不斷進(jìn)行總結(jié)和反思，就一定可以提升初中生物課堂的教學(xué)效率。

（責(zé)任編輯杜華）