讓初中生的生物學(xué)習(xí)生動(dòng)起來

新課程理念下，教師應(yīng)充分利用課程資源，給每個(gè)學(xué)生提供有效參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在親自參與中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、感悟并成長(zhǎng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真正生動(dòng)起來。

一、讓課堂教學(xué)成為學(xué)生成長(zhǎng)的主要平臺(tái)

1.讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在課堂學(xué)習(xí)中張揚(yáng)個(gè)性

教師應(yīng)努力給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)個(gè)人才華的機(jī)會(huì)，如需要角色表演時(shí)讓善于表演的學(xué)生展露風(fēng)采，并鼓勵(lì)膽小的學(xué)生上臺(tái)嘗試，甚至讓一組或一排學(xué)生集體上臺(tái)參與表演；在合作交流之后，讓有一定思想見地的學(xué)生代表上講臺(tái)和大家交流探討，使不同的思維碰撞出智慧的火花；在一節(jié)課學(xué)習(xí)后，讓全體學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整體回顧，并讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生在講臺(tái)上對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，或者讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生匯報(bào)自己在本課學(xué)習(xí)中的收獲……

2.讓每個(gè)學(xué)生都在課堂上生動(dòng)起來

在課堂教學(xué)中，每個(gè)班級(jí)總有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、積極熱情，而相當(dāng)部分學(xué)生很少有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，學(xué)習(xí)顯得消極被動(dòng)。針對(duì)這種情況，課堂復(fù)習(xí)提問時(shí)，可讓一列或者一組學(xué)生接著回答，然后再轉(zhuǎn)換其他列或其他組繼續(xù)提問，也可以按學(xué)生成績(jī)冊(cè)上的順序依次提問，還可以就一個(gè)話題讓不同層次的學(xué)生分別發(fā)表自己的見解。在這樣的教學(xué)過程中，促使每個(gè)學(xué)生的思維都處于活躍狀態(tài)，都能真正“動(dòng)”起來，使每個(gè)學(xué)生都能被老師關(guān)注，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到鍛煉和提高。

二、讓演示實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生成長(zhǎng)的重要平臺(tái)

把演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，尤其是能力較強(qiáng)的學(xué)生，以此調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得操作的體驗(yàn)、感悟，其他學(xué)生也會(huì)激動(dòng)、興奮、渴望參與，躍躍欲試之情溢于言表。在演示實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生不僅獲得了知識(shí)，提高了能力，更體會(huì)到了學(xué)習(xí)成功的愉悅。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該讓演示實(shí)驗(yàn)成為學(xué)生展示自我的重要平臺(tái)。

在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)于讓學(xué)生做的演示實(shí)驗(yàn)，我會(huì)先提前聲明，但具體由誰做完全取決于學(xué)生，即誰在課堂中積極思考、踏實(shí)認(rèn)真，誰就有機(jī)會(huì)完成演示實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在這種規(guī)則的驅(qū)使下，會(huì)不由自主地參與到學(xué)習(xí)中。如在“探究不同瓜果蔬菜中維生素C的含量”時(shí)，先請(qǐng)一位學(xué)生在老師的指導(dǎo)下精心操作，然后其他學(xué)生一起默數(shù)橙汁和蘋果汁分別用的滴數(shù)，使每個(gè)學(xué)生都在親自體驗(yàn)中自然領(lǐng)會(huì)知識(shí)。

又如，在“探究呼出的氣體中含有較多的二氧化碳”時(shí)，我讓兩個(gè)學(xué)生同時(shí)完成對(duì)比實(shí)驗(yàn)，一個(gè)人向澄清的石灰水中吹氣，另一個(gè)人則利用吸耳球向澄清的石灰水中打入空氣。很快，吹入呼出氣體的試管中，澄清石灰水變渾濁了，而用吸耳球注入空氣的試管則變化不大。我問誰使澄清的石灰水變混濁了，學(xué)生戲謔地說是某某同學(xué)，他們?cè)谛β曋忻靼祝汉舫龅臍怏w中的確含有較多的二氧化碳。

三、讓學(xué)生在尋找實(shí)驗(yàn)材料的實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)

初中生物課的特點(diǎn)是觀察探究實(shí)驗(yàn)較多，有的實(shí)驗(yàn)材料在我們周圍的環(huán)境中容易找到，如蚯蚓、鼠婦、各種菌類等，而有的實(shí)驗(yàn)材料學(xué)生可以自己制作和培養(yǎng)。只要是學(xué)生能找到的實(shí)驗(yàn)材料，我都會(huì)動(dòng)員學(xué)生自己尋找實(shí)驗(yàn)材料，并對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。通過學(xué)生動(dòng)手采集或者制作標(biāo)本，不僅可以給課堂教學(xué)提供豐富多彩的標(biāo)本材料，而且在這個(gè)過程中學(xué)生有充分的時(shí)間與空間思考和認(rèn)識(shí)生物，能夠?qū)W到生動(dòng)而廣泛的課外知識(shí)。

如學(xué)習(xí)“分布廣泛的細(xì)菌和真菌”時(shí)，為了讓學(xué)生能看到更直觀形象的標(biāo)本材料，我發(fā)動(dòng)學(xué)生利用家里現(xiàn)成的面包、饅頭、橘子等培養(yǎng)菌落。課堂上，很多學(xué)生帶來了發(fā)霉的饅頭、面包、橘子等豐富多樣的標(biāo)本，這樣學(xué)生不僅能直觀生動(dòng)地看到各種形態(tài)的菌落，而且容易理解不同真菌的菌落特點(diǎn)。

四、讓學(xué)生在課外實(shí)踐中收獲成功

初中生物教材安排了較多的課外實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了更多實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。在平時(shí)的教學(xué)中，我充分利用這些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇實(shí)踐內(nèi)容，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生展示實(shí)踐成果。在學(xué)生進(jìn)行反饋時(shí)，我還對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行適時(shí)的展示甚至展覽。比如，對(duì)于學(xué)生的論文、學(xué)生通過無性繁殖親自種植的植物、學(xué)生拍攝的各種生物照片等，以年級(jí)為單位在學(xué)校大廳對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展覽，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。學(xué)生在完成各種實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，不僅品嘗到了生動(dòng)的知識(shí)，更品嘗到了成功的喜悅，情感上得到了極大的滿足，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是求知的起點(diǎn)，是培養(yǎng)思維和提高能力的內(nèi)在動(dòng)力。通過各種實(shí)踐活動(dòng)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中積極思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，給學(xué)生一個(gè)表演的舞臺(tái)、一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)、一個(gè)展示自我的空間，就可能有意想不到的收獲，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)生動(dòng)起來。

（責(zé)任編輯杜華）