“自我檢查”初探

教學中經常會遇到這樣的現象，當教師把批改過的試卷發下去后，有些錯題學生可以自行糾正。由此可見，學生在做習題的時候會思考問題、解答問題，卻缺乏對結果的反思，有的學生可能檢查了，卻不知道如何正確地進行自我檢查。

那么，如何培養學生自我檢查的習慣，提高解決化學問題的效率？

一、自我檢查的含義

自我檢查是一種監測過程，通過自我檢查，個體可以知道自己的推理過程有沒有出錯，從而矯正思路，使思維活動改變錯誤的方向而沿著正確方向進行。

自我檢查包括自我檢查意識、自我檢查策略、自我檢查情感體驗三個方面。

1.自我檢查意識是指我們要意識到人都不可避免地會犯錯，錯了要有能夠及時自我檢查和更正的意識。有意識才會有行動，自我檢查意識淡漠，自檢往往會被忽視。

2.自我檢查策略是指個體檢查自己推理有沒有錯誤的方法，不同的題型自我檢查策略可以不同。當我們檢查出自己的思路不正確時，應當換種角度思考問題。合理、規范地自我檢查策略是提高檢查效果的保證。

3.自我檢查會有兩種結果，有效的自我檢查和無效的自我檢查，不同的結果會引起個體不同的情感體驗。有效的自我檢查是指在解決問題的過程中及時發現錯誤并能正確地糾錯。無效的自我檢查應該有三種情況：一是在解決問題的過程中不能發現自己的錯誤；二是在解決問題的過程中能發現自己的錯誤，卻找不到解決問題的策略；三是在解決問題的過程中使用了錯誤的糾正思路。有效的自我檢查，提高了習題的正確率，現時強化學生自我檢查的意識，給學生帶來的情感體驗是成功的愉悅。無效的自我檢查并沒有提高習題的正確率而且還有可能降低正確率，會對自我檢查意識產生負強化，造成自我檢查意識淡薄。

總之，自我檢查是個體對自己解決問題的結果的一種反思，對自我思路的一種矯正。

二、自我檢查的案例介紹——化學方程式自查的書寫

化學方程式架起了微觀與宏觀之間的橋梁，簡單而明了地表示了化學變化中的生成物、反應物以及反應條件，還表示了各物質之間的質量關系和微粒之間的數量關系，為我們思考化學問題、解決化學問題提供了理論依據。

對一線從事中學化學教學的教師進行問卷調查，大部分教師認為，學生書寫化學方程式最容易出現的錯誤為：錯寫物質化學式、漏寫（或錯寫）反應條件、漏標氣體（或沉淀）符號、未配平、配平錯誤。

1.化學方程式是否存在。要以客觀事實為依據，不可隨意臆造化學方程式。例如，銅和稀鹽酸反應不會生成氫氣，因為排在氫后面的金屬不可能置換出稀鹽酸、稀硫酸中的氫。反應條件不要弄錯，加熱不要寫成高溫，點燃不要寫成燃燒，通電不要寫成電解。

2.化學式是否正確。檢查化學式的最好方法是看各元素的化合價的代數之和是否為零，如果不是則根據十字交叉法正確書寫化學式。例如，五氧化二磷中氧元素的化合價為-2，磷元素的化合價為+5，則五氧化二磷的化學式為P2O5。

3.是否配平。根據質量守恒定律，檢查化學方程式中各原子的種類、數目是否相等。

4.是否標注氣體符號或沉淀符號。若反應物中沒有氣體，生成物中新生成了氣體，則要標氣體符號，特別是當生成物中有常見的氣體如氧氣、氫氣、二氧化碳等生成時，要提醒自己是否需要標氣體符號。在與溶液有關的化學反應中，若反應物中沒有不溶性的物質，在生成物中新生成了不溶于溶液的物質，則需要標沉淀符號，常見的沉淀有碳酸鈣、碳酸鋇、氯化銀、硫酸鋇、氫氧化銅等。

三、小結

有效自我檢查的條件：具有自我檢查意識；扎實的基礎知識；熟悉評價標準；打破思維定式，多角度思考問題；合理的自我檢查策略；合理有效的自我檢查訓練。

教學應依據有效的自我檢查條件，合理進行教學設計，培養學生能進行有效的自我檢查的能力，提高解決化學問題的效率。

（責任編輯羅艷）