論如何提高農村初中化學教學案的有效性

新課程標準明確指出，教學活動要堅持“以人為本”的教學理念，教學活動要圍繞學生開展，尊重學生的思維方式和身心發展需求，將教學重心由學科知識的傳授向學生實踐能力和創新精神的培養進行轉變，提高學生的學習意識和學習能力，促進學生可持續發展。而教學案可以很好地實現這一目標，如何發揮教學案的價值和優勢是實現高效課堂教學目標的關鍵。因此，教師要重視教學案的設計和優化，更好地為教學服務。

一、編寫教學案時明確教學目標

教學目標即教學方向，有了明確的教學方向才能進行下一步的工作——教學方法和內容的設計。為了突出教學的重點和難點，增強教學的有效性和針對性，在設計教學案的時候首先要明確教學目標，以目標為主線，設置問題，選擇方法。在設置問題時要注意問題的梯度和啟發性，既要能夠銜接前后知識，又要能夠鍛煉學生的思維能力，承上啟下，為學生自主學習打下堅實的基礎。另外，教師還要考慮學生的實際情況，在學生理解能力和認知水平的基礎上做到循序漸進，調動學生的學習積極性。例如，在探究“石灰石的利用”時，我們要明確以下學習目標：第一，掌握氫氧化鈣、氧化鈣與碳酸鈣的物理性質、化學性質和用途以及氫氧化鈣、氧化鈣與碳酸鈣之間的轉化公式和內在聯系；第二，熟練掌握熟石灰、生石灰和石灰石的化學性質以及與之有關的化學現象，能夠運用相關化學知識解決實際問題；第三，能夠自主觀察、自主分析、自主提出問題，并能運用所學知識進行科學探究；第四，培養學生化學思想，樹立科學觀念，建立正確的物質觀，對物質變化有一個客觀的認識。

二、引導學生根據教學案進行預習

教學案的一個重要作用就是引導學生進行自主學習活動。因此，為了發揮教學案的價值和作用，我們要在課前就將這一節課的教學案發給學生，鼓勵學生根據教學案的指引進行預習。教學案會給學生明確的學習目標和學習內容，指出學習的難點和重點，讓學生進行有針對性的自主學習。學生在預習過程中找出自己的不足，發現疑點問題，這樣在課上學生就能將更多的精力放在難點問題的學習上，從而加深理解記憶，增強成就感和自信心，既提高了學習效率，又提高了學生的自主學習能力，教學效果事半功倍。例如，在教學案中設置有知識梳理、討論交流與鞏固練習幾個專欄，在課前將教學案發給學生，讓學生根據教學案的引導進行預習，在預習過程中，鼓勵學生找出自己無法理解的重難點，將遇到的難點問題記在隨記欄中，然后在課堂教學中，就自己在課下遇到的難點問題進行有針對地聽講、學習，這就給學生提供了一個緩沖的機會，針對性強，學習效率自然事半功倍。另外，教學案還有一個重要作用，那就是幫助教師及時掌握學生的實際情況，從而進行教學方案的優化設計，提高課堂教學的針對性和有效性。因此，教師要將學生預習過的教學案收集起來進行批閱，了解學生的學習程度以及學生的思維障礙，根據自己掌握的情況更好地把握教學的難點，找準教學的方向，實現高效課堂教學的目標。除此之外，還能很好地利用預習教學案培養學生的學習習慣。

三、發揮好教師主導作用

利用教學案教學既要求教師相信學生，又不能放任不管，因此，我們要發揮教師的主導作用，將重點放在核心問題、疑點難點和思路方法的講解上面，啟發誘導、精講點撥，幫助學生解決學習過程中遇到的障礙。首先，要幫助學生解決普遍存在的問題；其次，引導學生總結典型問題，從中尋找規律，做到舉一反三、觸類旁通；最后，幫助學生構建知識體系，完善知識網絡，內化知識，鍛煉能力，促進學生全面發展。另外，我們要側重于學習方法的講解，讓學生學會比較、總結、歸納。例如，在學習氫氧化鈣、氫氧化鈉和鹽酸、硫酸的化學性質時，教師可以組織學生進行電解水的探究實驗，幫助學生掌握實驗步驟和方法，提高學生探究問題的能力。

四、做到及時反饋評價

化學教學案的使用中，可以有效掌握學生的學習情況，同時也要進行有效準確的評價，這就要掌握評價的藝術，只有對學生作出準確、全面、客觀的評價才能幫助學生克服缺點，使學生正確地認識自我，對自己作出準確的定位，促進學生可持續發展。因此，我們要建立完善的評價機制，做到批評性教育和鼓勵性教育相結合，一方面糾正學生自身的問題，另一方面放大學生身上的閃光點，提高評價的整體性和針對性，提高教學案的教學效果，促進學生全面發展。

總之，為了更好地發揮教學案教學的優勢，挖掘教學案的潛力，我們就要立足于當下，不斷改革創新，讓教學案更好地為教學服務，全面提升農村初中化學教學質量水平。

（責任編輯黃春香）