創新理念 培養能力

眾所周知，萬事開頭難，學習一門功課也是一樣。對于化學這門課程，教師應該利用一些新鮮的方法引學生入門，然后再加以輔導和強化。學習化學，最基本最有效的方法還是動手實踐，如果只依靠理論知識，那學生學到的只是一些表面東西，紙上談兵。所以，學生動手實踐能力的強弱對于化學學習來說是非常重要的。因此，在初中化學教學中應注意學生動手實踐能力的培養。

一、基礎知識——創新、實踐的資本

化學作為一門新的學科進入初中學生的課堂，那么學生打好這一門課程的基礎就顯得非常必要。不論學習什么，有一個好的基礎對于以后的學習生活都有很大的幫助，就像蓋高樓一樣，只有地基打好了，樓房才能越蓋越高，不會坍塌，否則樓還沒蓋就會毀于一旦。但是豐富的知識是依靠于日積月累、生活中的點點滴滴而形成的，要想學生能夠舉一反三、實現創新，就必須要求學生注意生活中的點滴，打好基礎知識，不然誰都不可能有創新這個概念。因此在化學教學中教師應通過課堂和生活中的點點滴滴去教育學生、培養學生，給他們一個堅實的基礎，讓他們擁有創新的資本。

例如，教師在講授“物質的分類和轉化”這一課時，讓學生分清物質、認識物質，對一些物質的氣味、形態、特性等具有一定的了解。這些基礎知識是學生必須要了解和掌握的，只有在生活中通過日積月累的收集、關注，才能夠在第一時間內分清所有的物質，然后對物質之間的轉換關系了然于心。對于基礎知識手到擒來之后，學生會擁有自己的知識體系，這樣培養他們的創新能力和動手實踐能力就事半功倍了。

二、求知欲望——創新、實踐的動力

古人讀書考取功名后總說“十年寒窗苦讀”，其實對于現代的學生又何嘗不是呢！現在的學生面臨著較大的壓力，這些壓力來源于社會、學校、家庭等，但是任何事情都具有兩面性。在這個講究高效率的時代，壓力就是動力。知道將要面對千軍萬馬過獨木橋的場面，學生自己也會對自己提高要求。他們對知識就更加的渴求，對學習就會更加的上心。教師在平時教學中要抓住學生這一心理，引導他們向往追求更高的學府，激發學生的求知欲，讓學生自己對知識渴求。

另外，學生對于剛接觸的事物會有一種沖動的想法，那就是渴求弄清楚那是什么。而化學作為初中生新接觸的一門課程，學生的求知欲和好奇心還是比較強的，教師應抓住這一點，讓學生自己去學習，自己動手實踐，然后觀察現象，解開這個謎題。例如，在學習溶液酸堿性的檢驗時，讓學生自制酸堿指示劑，自己選擇各種植物（如紫卷心菜、胡蘿卜、牽牛花或其他植物的花瓣或果實），用研缽中研碎，加入酒精浸泡，用紗布將浸出的汁液擠出，得到植物汁液指示劑。告訴學生這些汁液滴加到酸性、堿性或中性溶液中可能出現不同的顏色，引導學生完成實驗，看看這些汁液分別在食醋、鹽酸、石灰水和氫氧化鈉中的顏色變化，然后總結，從而培養并提高他們的動手實踐能力。

三、化學本質——創新、實踐的依據

化學是一門很神奇的課程，它不但可以解釋許多生活中的現象，還能滿足人們強烈的好奇心。學生進入五彩繽紛的化學世界，都會為之一震，對一些化學反應、現象充滿好奇，覺得是那么的不可思議，感到化學是一門神秘的學問。其實我們接觸化學的時間久了，就會知道化學其實是與我們的日常生活息息相關的，并不是多么神秘的東西。在化學教學中，教師可就一些簡單的實驗現象，讓學生觀察，并喜歡動手進行實驗操作，培養他們的動手實踐能力。

例如，在講“鐵、銅及其化合物”時，可讓學生觀察并思考日常生活中的一些常見現象，如鐵為什么會生銹？銅表面為什么會有綠色的東西？通過這些最常見的現象告訴他們一些化學反應，然后帶領他們進入神奇的化學世界，待學習過這些東西后，讓他們親自動手去解決這些問題，去除鐵銹，這肯定會讓他們終生難忘。

四、結語

在初中階段，培養學生的動手實踐能力是非常有必要的。所以，教師在教學過程中一定要注意學生動手實踐能力的培養，讓他們親自動手做實驗，去探尋化學的規律，去證實自己的每一個想法。這樣對于學生以后在化學以及生活方面的創新也會有很大的幫助，并使學生敢于直面自己的每一個想法然后親自動手去驗證它正確與否。有敢于創新的理念，又有具備動手實踐能力的學生，才是新世紀所需要的新型人才。

（責任編輯黃春香）