在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提升學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”

實(shí)驗(yàn)教學(xué)隨著新課程改革的不斷深入，越來(lái)越凸顯其重要的價(jià)值。新課程倡導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)絕非傳統(tǒng)意義上的演示實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)，而是主張讓學(xué)生進(jìn)行“科學(xué)探究”?？茖W(xué)探究既是科學(xué)知識(shí)又是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這樣的定位無(wú)疑是對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中只重視驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的及時(shí)改進(jìn)。那么，教師該如何切實(shí)有效地在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，努力提升學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”呢？

一、憑借實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的求知欲

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，由于初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，樂(lè)于探究，富于幻想，形象思維占主導(dǎo)地位，教師如能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加以睿智引領(lǐng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望、求知欲望，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。比如，初中物理的首堂課上，一位教師先讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一張硬紙片、一個(gè)玻璃杯和一段塑料捆扎繩，上課時(shí)暫不忙于做課本上的演示實(shí)驗(yàn)，而是指導(dǎo)學(xué)生向玻璃杯中倒水，用硬紙片蓋住倒過(guò)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象，比較辨析紙片掉下來(lái)與不掉下來(lái)是什么條件有別，然后拋出這樣的問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？將塑料捆扎繩用手反復(fù)捋幾次，是越緊還是越松？諸如此類的實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)單易行，學(xué)生能自主獨(dú)立完成，而教師的關(guān)鍵在于把握時(shí)機(jī)，適時(shí)適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)。此類問(wèn)題的提出與實(shí)驗(yàn)操作是在學(xué)生的積極參與下完成的，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，在學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，教師再認(rèn)真地做好《序言》中的每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力，為后續(xù)物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、憑借實(shí)驗(yàn)教會(huì)學(xué)生科學(xué)的思維方法

實(shí)驗(yàn)是一種基本的科學(xué)研究方法。新課程鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)這一科學(xué)研究，促進(jìn)自身的發(fā)展。新課程改變了過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)研究、樂(lè)于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、勤于思考實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，從而積極主動(dòng)地理解、掌握實(shí)驗(yàn)這一科學(xué)研究方法。

比如，在探究影響電阻的因素、探究歐姆定律以及探究影響電磁鐵強(qiáng)弱的因素時(shí)，采用控制變量的策略，對(duì)影響所要探究的物理量分別加以控制，只讓其中的一個(gè)量加以改變，從而有效地探究出結(jié)論。這樣的實(shí)驗(yàn)研究方法，其特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)探究在前，歸納結(jié)論在后。又如探究力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系等實(shí)驗(yàn)，都主張采用推理、判斷在前，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證在后的研究方法，是與想象、推理、判斷等思維方式緊密結(jié)合起來(lái)的方法，是人們的認(rèn)識(shí)能力充分發(fā)展的表現(xiàn)。

三、憑借實(shí)驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

現(xiàn)代物理教育研究認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為兩種，其一是外部動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)為“要我學(xué)習(xí)”，如為考試過(guò)關(guān)而學(xué)習(xí)，為滿足家長(zhǎng)的要求而學(xué)習(xí)等，其二是“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”，是一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)。研究表明只有將外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，才能形成持久的動(dòng)力。在物理學(xué)習(xí)中，必須重視學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)的開發(fā)。

1.激發(fā)認(rèn)知沖突，提供適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)定位

教師可以在物理緒言課中激“活”學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情趣，教師應(yīng)用熱情洋溢的語(yǔ)言喚起學(xué)生對(duì)物理的親切感，明確物理學(xué)習(xí)的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的需求，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)結(jié)果的強(qiáng)烈期待，從而形成良好的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2.感受過(guò)程，體驗(yàn)成功，激勵(lì)上進(jìn)心

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的真正發(fā)展，離不開過(guò)程的感受與成功的體驗(yàn)。為此，既要關(guān)注過(guò)程性學(xué)習(xí)，又要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生看到自己成功的平臺(tái)，而這樣的成功既有個(gè)性、又有合作的因素，使每個(gè)人有自信，又都感到伙伴的支持與幫助。在經(jīng)歷一次次成功的體驗(yàn)和過(guò)程反思后，樹立起上進(jìn)心，而這樣的發(fā)展來(lái)自于不斷地向自身的記錄挑戰(zhàn)。為此，物理學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生自身的水平，尋找適合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生既樹立自信心，又不至于自滿。

四、憑借實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、習(xí)慣、觀點(diǎn)、理想、信念

科學(xué)態(tài)度要求嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是、尊重實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；科學(xué)習(xí)慣要求善于觀察、勤于思考、勤于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；科學(xué)觀包括物質(zhì)觀、發(fā)展觀、實(shí)踐觀等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)形式是多種多樣的，運(yùn)動(dòng)變化是遵循一定規(guī)律的。讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想與志向，增強(qiáng)民族自豪感與社會(huì)責(zé)任感等等。

總之，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)物理教學(xué)中占有極其重要的地位，物理實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)習(xí)探究方法與理解物理知識(shí)都有十分重要的作用。教師應(yīng)按照新課程改革的要求，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地研究和做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，切實(shí)提升學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”。

（責(zé)任編輯易志毅）