在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽與表達(dá)能力

課堂作為教書育人的前沿陣地，除了肩負(fù)傳遞知識(shí)的重任外，還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力和表達(dá)能力的任務(wù)。初中物理教學(xué)大綱明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的語(yǔ)言文字表達(dá)能力和口頭交際能力。其實(shí)，物理教學(xué)，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣，然后才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的表達(dá)能力。

一、在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力

1.使學(xué)生意識(shí)到傾聽的重要性，并樂于傾聽

要使學(xué)生意識(shí)到傾聽對(duì)正常的人際交流和知識(shí)學(xué)習(xí)有著重要的作用。初中生思維活躍，樂于表現(xiàn)，課堂上常出現(xiàn)這種現(xiàn)象：教師還沒有講完題目要求，學(xué)生往往就紛紛舉手回答，這雖然體現(xiàn)了學(xué)生的積極性，但也折射出學(xué)生沒有足夠的耐心去審題，久而久之，就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成審題馬虎，性情浮躁的習(xí)慣。傾聽可以使人全面掌握對(duì)方所要表達(dá)的信息，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的耐心。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到傾聽的重要性時(shí)，就會(huì)形成一種耐心傾聽，樂于傾聽的好習(xí)慣。

2.為學(xué)生營(yíng)造傾聽的氛圍

傾聽是一種藝術(shù)、也是一種習(xí)慣，更體現(xiàn)了初中生的綜合素質(zhì)。課堂氛圍是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一，也是學(xué)生認(rèn)真傾聽的前提條件。而良好的傾聽氛圍可以使師生的心智融為一體，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，也可培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性，從而使知識(shí)在師生、生生之間進(jìn)行傳遞。物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些探究性實(shí)驗(yàn)，提供學(xué)生小組合作、全班交流的機(jī)會(huì)，從而為學(xué)生營(yíng)造傾聽的氛圍。例如，在進(jìn)行慣性實(shí)驗(yàn)時(shí)，拿出一只圓柱形的玻璃杯子、一塊平硬紙板以及一個(gè)玻璃彈珠。教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生除了觀察外，也還需要傾聽，然后在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，同伴間進(jìn)行交流。有交流，必然有傾聽。久而久之，學(xué)生的傾聽能力就會(huì)得到提高。

3.教師要提高教學(xué)內(nèi)容的吸引力，激發(fā)學(xué)生傾聽興趣

研究表明，學(xué)生傾聽的效果取決于對(duì)傾聽內(nèi)容的興趣。教師在課堂中要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行加工，加入激發(fā)學(xué)生興趣與日常生活實(shí)際相關(guān)的實(shí)例，以吸引學(xué)生，例如，在講述液體壓強(qiáng)的時(shí)候，可以課前先導(dǎo)入幾個(gè)與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系的實(shí)例：（1）生活中我們?yōu)槭裁礇]有見過(guò)活的帶魚？（2）攔河壩為什么要建成下寬上窄的樣子？這些實(shí)例可以迅速吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的描述，潛移默化地使學(xué)生養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，使學(xué)生的傾聽能力逐漸體現(xiàn)在日常行為中。指導(dǎo)學(xué)生專心、耐心、細(xì)心、虛心傾聽，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，修正自己的缺陷，從而不斷取得進(jìn)步。

二、在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

1.營(yíng)造平等的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

美國(guó)心理學(xué)家加德納認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)智力就要加強(qiáng)學(xué)生的口頭辯論能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流。要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，將課堂交給學(xué)生。物理作為一門自然科學(xué)，有很多激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望的知識(shí)點(diǎn)。例如，在講述“光的折射”時(shí)，讓兩名學(xué)生演示漁民叉魚的情境（用橡皮泥捏成魚，將大頭針綁在小木棍上作漁叉）。結(jié)果發(fā)現(xiàn)漁叉總是叉不中魚，總是叉在魚的上方，這樣同學(xué)們的興趣油然而生。這時(shí)可以讓學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，結(jié)合物理原理說(shuō)說(shuō)自己的看法，讓學(xué)生在表達(dá)中加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.對(duì)學(xué)生的回答，給予正面評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)給予正面評(píng)價(jià)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力具有促進(jìn)作用。例如，在講述“大氣壓”時(shí)，教師會(huì)演示馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，并請(qǐng)兩位力氣大的學(xué)生對(duì)拉兩半球。學(xué)生費(fèi)盡九牛二虎之力，還是不能將兩半球拉開，此時(shí)教師可以讓學(xué)生交流發(fā)言。對(duì)于回答不夠完美的學(xué)生，教師要對(duì)其回答正確的部分給予肯定，然后再設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，從而找出問題的原因，使學(xué)生的思考更加全面，思維更加嚴(yán)密。

3.開展小組討論，為學(xué)生提供交流平臺(tái)

小組討論是現(xiàn)今課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。這種學(xué)習(xí)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的參與、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力具有重要的意義，尤其是可以培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力。初中物理教學(xué)要求學(xué)生能用簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的物理語(yǔ)言來(lái)描述物理現(xiàn)象、闡明物理規(guī)律。因此，物理教師在教學(xué)中要注意為學(xué)生提供交流平臺(tái)，使物理語(yǔ)言得到錘煉。尤其是“恰好不相撞”“輕質(zhì)彈簧”“恰好為零”等物理短語(yǔ)的理解，一個(gè)學(xué)生不理解或講不清楚，可以拿到小組進(jìn)行討論。在小組討論中，教師要留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。當(dāng)然教師也要扮演好“放牧者”的角色，避免小組討論流于形式。

參考文獻(xiàn)

趙海芝.在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力[J].新課程研究（上旬），2012（2）.

（責(zé)任編輯易志毅）