高中物理自主學習的教學策略研究

高中物理是一門比較抽象、復雜難懂的學科，也是學子們最為頭疼的學科。物理在高考理綜中占的比重最大，學子們口中常說：“理綜要得高分，首先要通過物理大關?！备咧形锢淼碾y度主要在于抽象，一些與看不著的力、電流等相關的題目讓學生對高中物理無從下手，更別提培養他們的自主學習能力了。在迫于高考的壓力之下，學生不得不進行題海式的練習，但在無興趣的壓迫學習之下，很難出現好的成果。自主學習作為一種學習方式，不論從學習內容、學習方法的選擇，還是從學生學習的目的和情感等方面都是處于自主狀態，從而達到提高學生的學習熱情、改變學習方法、使學生了解自己學習情況的目的，促進學生的全面發展。下面就高中物理自主學習的教學策略進行分析探討。

一、更新教師的教育理念和思想

古人有云：“授人以魚，不如授人以漁?！眰魇谡邲]有良好的理念和與時俱進的思想，就無法授人以“漁”。所以如果教師在教學過程不能夠從觀念和思想上超越一些陳舊的老式的教學模式，那么教育改革將無從進行。隨著科技社會的發展，信息和技術已經逐漸成為我們立足社會的根本。因此，學習也必須貫穿于我們的一生。教師首先要明確自己也是一個需要終身學習的個體，俗話說：“活到老，學到老?！币プ∫磺懈伦约褐R庫和提高自身教學能力的機會，使自己成為一個德高望重、善于創新、主動積極的教育工作者。其次，教師不能再單純地以傳授知識為己任，更重要的是在傳授知識的同時，要加強培養學生的綜合素質，使其全面發展。把學生培養成為一個能夠自主學習的獨立個體，幫助學生掌握學習的方法比教給學生知識更為重要。只有擁有了“漁”學生才會得到更多“魚”。

二、創造高中物理主動學習的環境

促進學生自主學習，主要是調動學生的非智力因素，借助實踐教學和學習評價手段，科學地創造一個競爭的學習環境，使學生能夠主動積極地參與到自主性研究學習中。所謂創造一個充滿競爭力的教學環境，就是讓學生在這個學習環境中能夠時刻保持著競爭、積極向上的態度。例如，當前很多學生喜歡在課下找老師補課，老師也認為這些學生勤奮好學。其實不盡然，在這些學生中有一部分是因為上課沒有好好聽講，導致課下需要教師給予“照顧”，這種行為不僅使教師的教學效率和學生的學習效率下降，同時也導致學生的自主學習能力變得更弱，隨之而來的也是更多學生的效仿。對此現象，教師應該在課堂上強調“好好把握上課的45分鐘”。同時在課外補習時向那些因為上課不認真聽講的，課外要求補習的學生傳達這樣的信息：“這種課外補習的方式是屬于不好的習慣”，“如果是因為上課不認真聽講導致不懂的，以后老師不會在課下給你們開小灶了”，而且對那些上課不認真聽講的學生要“神色嚴厲”，相反對于上課聽講的學生則給予熱情的講解，一段時間后就會發現原先那些上課不認真聽講的學生開始認真聽課了，以得到老師熱情的講解為榮。在這種競爭的環境中，學生的自主學習能力也漸漸地得以提高。

三、給學生提供主動參與學習的機會

自主學習過程中多動手操作不僅有利于激發學生的求知欲，同時學生在親自動手解決實際生活問題后更容易對知識加以牢記，而且也能使他們清楚地認識到物理知識在生活的應用，提高他們對學習物理知識的興趣。在這個主動參與學習的環境里不再是教師單方面的傳授枯燥、抽象的物理知識，而是教師與學生互相平等，相互探討知識，對于學生提出的疑問不再是教師單方面的強制糾正，而是通過一些實踐的環節讓學生明白自己的疑惑所在，從而能夠讓學生快速牢記。例如，在讀標準游標卡尺的分度刻數時，很多學生老是記不清楚十分度、二十分度、五十分度的區別，教師可以讓學生取三種不同分度的卡尺，對一個物體進行長度測量，最終的讀數都是一樣的，這樣就很容易讓學生明白雖然分度不同，代表的刻度也不同，但都是由1毫米分成的不同刻度。如，在學到靜摩擦這一章節時，學生對靜摩擦力在力學中的重要性和存在性都持疑問態度，在一些物理受力分析時常漏掉靜摩擦力，因此，教師可以帶領學生做“筷子提米”和“覆杯”實驗，讓學生觀察和切身體會。這樣，看不見、摸不著的靜摩擦力就可以比較直觀、形象、生動地展現在學生面前，讓學生明白靜摩擦力在力學中的重要性。通過一些切身體會的實驗很容易提高學生對學習物理知識的興趣，同時也逐漸增加了學生的自主學習能力。

四、結語

當前高中物理教學正面臨著強大的壓力，高一新生入校門的第一刻起，目標直指高考，高考對物理的考查也是重中之重，所以如何讓學生能夠自主地學習物理知識，提高學生的學習自主能力變得至關重要?？梢姡系浇處煂ψ约核枷肱c時俱進的提高，下到創造優秀的學習環境對提高學生的自主學習能力都起著至關重要的作用。

（責任編輯黃春香）