信息技術(shù)與高中物理教學(xué)融合之思考

新課程改革背景下，作為高中物理教師要充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用，不斷提高運(yùn)用信息技術(shù)的能力，將之融入高中物理課堂教學(xué)中，這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大課堂容量，同時(shí)能展示物理學(xué)科的思維活動(dòng)過程，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解程度。作為教者，如何將信息技術(shù)與高中物理教學(xué)結(jié)合起來，提高物理教學(xué)的實(shí)效性，筆者認(rèn)為應(yīng)關(guān)注以下幾點(diǎn)。

一、信息技術(shù)與高中物理教學(xué)融合的內(nèi)在價(jià)值

1.信息技術(shù)與高中物理教學(xué)融合符合物理學(xué)科特點(diǎn)，能有效展現(xiàn)物理思維活動(dòng)的過程

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，教材中許多物理概念和規(guī)律是非常抽象難懂的，有不少物理實(shí)驗(yàn)，在現(xiàn)有的學(xué)校實(shí)驗(yàn)室里很難完成。如果合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)模擬課堂上不能做的物理實(shí)驗(yàn)，可以將抽象為化直觀、形象，讓學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)中把握物理概念和規(guī)律的形成。比如，在講解粒子散射實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果教師僅停留在教材實(shí)驗(yàn)的講解上，那么學(xué)生就很難想象，更不能理解其中的奧秘。若利用多媒體技術(shù)模擬教材中的實(shí)驗(yàn)，將原子物理部分鏈?zhǔn)椒磻?yīng)內(nèi)容通過課件來模擬展示，學(xué)生對(duì)原子模型的理解會(huì)更容易些。再如，在講解布朗運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，用投影儀將布朗運(yùn)動(dòng)投影到大屏幕上，讓學(xué)生觀察分析放大后的現(xiàn)象，這樣教學(xué)效果會(huì)更佳。其實(shí)，電場(chǎng)、磁場(chǎng)、分子運(yùn)動(dòng)、原子核衰變、鏈?zhǔn)椒磻?yīng)等知識(shí)點(diǎn)都可以運(yùn)用信息技術(shù)，將抽象難懂的概念和規(guī)律，形象直觀地展示出來，讓學(xué)生更容易理解。

2.擴(kuò)大信息來源渠道，提高課堂教學(xué)效率

通過信息技術(shù)與物理教學(xué)的融合，將網(wǎng)絡(luò)上很多與課堂教學(xué)有關(guān)的資料補(bǔ)充給學(xué)生，開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)中，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索最新的備課資料，尋找難度適合學(xué)生的，突出教學(xué)目標(biāo)的物理習(xí)題。同時(shí)，教師還可以通過教育論壇與同行探討物理教學(xué)中遇到的問題，交流教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大教學(xué)信息的來源渠道，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

物理學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)而又比較抽象深?yuàn)W的學(xué)科，對(duì)很多學(xué)生來說比較難學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)熱情不足。因此，不少學(xué)生對(duì)物理望而生畏。如果能創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的物理情景，把抽象的物理概念和規(guī)律變得形象生動(dòng)，將圖畫、音頻、視頻技術(shù)等運(yùn)用于課堂教學(xué)中，那么就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如，在講摩擦力時(shí)，學(xué)生容易將“滑動(dòng)摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反”，誤認(rèn)為“滑動(dòng)摩擦力的方向總是與物體運(yùn)動(dòng)方向相反”，教師可以通過多媒體課件展示幾種不同情況下，物體相對(duì)滑動(dòng)的動(dòng)畫或視頻，并在動(dòng)畫或視頻中顯示滑動(dòng)摩擦力的方向、兩物體相對(duì)滑動(dòng)的方向和各物體相對(duì)地面運(yùn)動(dòng)方向，把抽象的摩擦力方向問題形象具體化，可加深學(xué)生對(duì)“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”概念的理解。

二、信息技術(shù)與高中物理教學(xué)融合應(yīng)注意的問題

1.切勿將信息技術(shù)的使用代替教師的指導(dǎo)

現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體的廣泛使用，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也造成使用泛濫，使某些課堂教學(xué)演變成視頻播放課，忽視教師的作用，更談不上師生之間的交流，這樣的教學(xué)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者、調(diào)控者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用決不能替代教師的作用。

2.切勿本末倒置，產(chǎn)生教學(xué)負(fù)效應(yīng)

多媒體技術(shù)能提供文字、圖片、動(dòng)畫、視頻以及音頻等給學(xué)生展示豐富的畫面，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但所有的教學(xué)手段都是為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。多媒體課件的展示應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、讓學(xué)生掌握物理方法等角度出發(fā)，突出教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)。因此，在使用現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，突出學(xué)生的主體地位，較好地為課堂教學(xué)服務(wù)。

3.切勿用多媒體模擬，完全代替真實(shí)的實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，許多物理學(xué)規(guī)律都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)得到的。所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中具有舉足輕重的作用。在學(xué)校條件許可的情況下，課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，應(yīng)讓師生親自實(shí)踐。多媒體模擬實(shí)驗(yàn)，只是那些在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中無法完成的實(shí)驗(yàn)。

總之，多媒體技術(shù)將圖、聲、色等融為一體，將物理學(xué)中的抽象知識(shí)具體、形象、生動(dòng)化，以便學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。在物理教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的重要作用，不斷提高計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力和課件制作水平，在教學(xué)中將信息技術(shù)與物理學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，有效提高高中物理教學(xué)質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯易志毅）