高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的合理應(yīng)用

計算機和信息技術(shù)的高速發(fā)展為現(xiàn)代教育技術(shù)提供廣闊的舞臺，告別傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板、一本書”的教學(xué)方式.通過多媒體的圖形和動畫處理功能及活靈活現(xiàn)的“屏幕教學(xué)”激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的革新，拓寬了師生之間的交流途徑，提高課堂教學(xué)的有效性.多媒體輔助教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，加大了課堂教學(xué)的容量，但使用時也存在一些誤區(qū)，如何將多媒體合理運用到課堂教學(xué)中是每位教師應(yīng)認(rèn)真思考的課題.為此，筆者結(jié)合高中數(shù)學(xué)本身的學(xué)科特點，談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中使用多媒體的幾點感悟.

一、課堂教學(xué)中使用多媒體教學(xué)存在的誤區(qū)

1.盲目追求媒體直觀效應(yīng)，分散學(xué)生的注意力

生動形象的直觀材料是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生容易把握知識而設(shè)的.如果純粹為了用多媒體，這種直觀的材料對教學(xué)毫無幫助，甚至?xí)稚W(xué)生的注意力，對教學(xué)過程產(chǎn)生干擾作用，這樣就失去了使用多媒體的最終目標(biāo).如有些教師在制作課件時，展示的教學(xué)內(nèi)容華而不實，設(shè)置各個內(nèi)容的動畫及聲音效果讓學(xué)生思考一整堂課都不明白這個動畫是如何設(shè)計出來的.這樣學(xué)生忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，課堂教學(xué)效果差，且未能發(fā)揮多媒體的輔助作用.

2.過多借助于多媒體的“輔助”教學(xué)，忽視課堂板書，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

日常公開課教學(xué)中，部分教師為了展示多媒體的“輔助”作用，把多媒體輔助教學(xué)當(dāng)成課堂視頻展示課，一節(jié)課下來，黑板上僅有個課題.由于多媒體播放的速度較快學(xué)生來不及記筆記，當(dāng)一堂課結(jié)束后，學(xué)生一無所獲，這直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量.同時，抽象的高中數(shù)學(xué)所涉及的具體知識點的分析、數(shù)學(xué)思維的展開、數(shù)學(xué)方法的滲透及解題過程的規(guī)范性板演，都是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)理性思維不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)，更是多媒體展示所不能達到的教學(xué)效益.因此在分析講解數(shù)學(xué)題目時，要很好地應(yīng)用多媒體的輔助作用，切不可被多媒體演示完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段.

二、充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢，提高課堂教學(xué)效率

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

高中數(shù)學(xué)學(xué)科集邏輯性、抽象性于一體，對學(xué)生的思維能力要求較高，學(xué)生對此感到困難，盡管他們都意識到該學(xué)科的重要性，但每次上數(shù)學(xué)課都感到頭疼.如果能通過多媒體創(chuàng)設(shè)有效情境讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中去，并體會到學(xué)習(xí)上的成功時，那么他們就會喜歡數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性和主動性以及其他因素會大大幫助有效目標(biāo)的實現(xiàn).在數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)的積極性和主動性顯得非常重要.例如，運用多媒體展示人造衛(wèi)星所蘊含的橢圓性質(zhì)的問題，通過演示人造衛(wèi)星的運行過程與地球間的位置關(guān)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性.

2.利用多媒體將數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)等直觀化、形象化，提高學(xué)生的理解能力

數(shù)學(xué)學(xué)科的知識點都是由淺入深、由易到難、由具體到抽象進行呈現(xiàn)的，有些數(shù)學(xué)知識是抽象的，但又是具體的；是靜止的，但又是動態(tài)的，而這些知識的具體與抽象、靜態(tài)與動態(tài)、有限與無限等往往是本節(jié)課的重點與難點.當(dāng)學(xué)生遇到比較困難的抽象問題時，可以合理借助于多媒體演示事物發(fā)展或推理的全過程；高中數(shù)學(xué)很多地方涉及數(shù)形結(jié)合思想，如果通過多媒體展示“圖”的變化，通過黑板書寫“數(shù)”的形式，則將化難為易，化抽象為具體，而與黑板中書寫的推理過程有機結(jié)合起來，充分展示數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，對提高學(xué)生理解能力有很好的幫助.

3.利用多媒體合理增加教學(xué)容量，提高課堂教學(xué)效率

面對高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)繁重，課時量少，難度大的特點，能讓學(xué)生有效地利用課內(nèi)時間，合理利用多媒體教學(xué)，增加課堂容量的同時還可以克服傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的板面限制、板書費時等弊端.當(dāng)然這就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精選典型例題與練習(xí)，增加教學(xué)容量，在學(xué)生理解基礎(chǔ)上適當(dāng)加快課堂節(jié)奏，從而提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān).合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，將數(shù)學(xué)中抽象內(nèi)容實現(xiàn)大與小、靜與動、快與慢、整與分、虛與實之間的相互轉(zhuǎn)換，生動地展示知識的形成過程，克服課堂單純依靠黑板的呈現(xiàn)形式.通過向?qū)W生展開豐富的、典型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出課堂的重難點，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，減少思辨的困難；建立正確的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性、深刻性和創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)的效率.

總之，將多媒體與高中數(shù)學(xué)教學(xué)合理整合，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革方向.教師要適應(yīng)時代發(fā)展的要求，合理運用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生處理數(shù)學(xué)問題的綜合能力.當(dāng)然，應(yīng)用多媒體教學(xué)只是輔助手段，不可替代教師的講解與點撥，不可能替代所有的數(shù)學(xué)教學(xué)手段.在運用過程中怎樣做到恰到好處，化難為易，需要在實踐中不斷探索.

（責(zé)任編輯黃春香）