初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法

在新的課改背景下，我認(rèn)為對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的情境引入新課是很有必要的，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可使學(xué)生知道學(xué)習(xí)這種知識(shí)的必要性.那么，如何在課堂上進(jìn)行新課導(dǎo)入呢？在課堂實(shí)踐中我有以下三種導(dǎo)入方法與大家探討.

一、問(wèn)題設(shè)疑法

問(wèn)題設(shè)疑是根據(jù)中學(xué)生喜好追根求源的心理特點(diǎn)，在新的教學(xué)內(nèi)容講授開(kāi)始，設(shè)置一些疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)矛盾，引起驚訝，使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的濃厚興趣的一種導(dǎo)入方法.若能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用這種方法引入新課，學(xué)生的思維一般能較快地活躍起來(lái).例如，在講授“去括號(hào)”時(shí)，作如下導(dǎo)入.

二、演示實(shí)驗(yàn)法

演示實(shí)驗(yàn)法是指教師通過(guò)直觀教具演示，引導(dǎo)學(xué)生一起動(dòng)手實(shí)驗(yàn)而巧妙地引入新課的導(dǎo)入方法.例如，在講三角形內(nèi)角和的內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生有準(zhǔn)備的情況下，教師做演示，或讓學(xué)生動(dòng)手拼接，去驗(yàn)證三角形內(nèi)角和是180°，這樣可加深學(xué)生對(duì)這一定理的認(rèn)識(shí).然后可以用合情推理的方法加以說(shuō)明，從而達(dá)到從形象思維到抽象思維的過(guò)渡.又如，在講等式的性質(zhì)時(shí)，首先給學(xué)生演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在天平兩邊的秤盤(pán)里，放著相等重量的物體，這時(shí)天平是平衡的（讓學(xué)生看實(shí)物），然后提問(wèn)：如果我們?cè)趦蛇叺某颖P(pán)里都加上或拿去重量相等的物體，天平會(huì)有什么變化？如果把天平兩邊的秤盤(pán)里的物體的重量擴(kuò)大到原來(lái)的相同的倍數(shù)（如3倍），或者縮小到原來(lái)的幾分之一（如二分之一），天平有什么變化？通過(guò)“天平仍然平衡”這個(gè)事實(shí)來(lái)說(shuō)明等式的兩個(gè)性質(zhì).教師通過(guò)直觀教具演示，引導(dǎo)學(xué)生一起動(dòng)手實(shí)驗(yàn)而巧妙引入新課的導(dǎo)入方法，往往能將教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，有利于學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí).學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)必然會(huì)引起學(xué)生的濃厚興趣，從而活躍課堂氣氛，使學(xué)生很快進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài).

三、提問(wèn)啟示法

教師通過(guò)不斷設(shè)疑，使學(xué)生一再出現(xiàn)新的疑問(wèn)，教師再適時(shí)而巧妙地加以引導(dǎo)，啟發(fā)思維，從而完成新的教學(xué)內(nèi)容的引入，這是運(yùn)用了提問(wèn)啟示法.

四、類比分析法

類比分析法是教師在講授新課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某些特殊知識(shí)經(jīng)類比分析得出與之相同或相似的另外一些特殊知識(shí)的導(dǎo)入方法.在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)類比導(dǎo)入新課也是教師常用的方法之一.例如，在講授分式基本性質(zhì)時(shí)，可以與分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)對(duì)照類比引導(dǎo)學(xué)生合理猜想，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和掌握分式的基本性質(zhì).在講一元一次不等式的解法時(shí)，可以做如下導(dǎo)入：方程的解法與不等式的解法有類似之處，我們可以用類似解一元一次方程的方法來(lái)研究一元一次不等式的解法.看似兩三句話，但這樣的導(dǎo)入能把學(xué)生以獲得的知識(shí)技能從已知的對(duì)象遷移到未知的對(duì)象上去，同時(shí)促使學(xué)生迫不及待地去學(xué)習(xí)和研究.

良好的導(dǎo)入能集中和保持學(xué)生的注意力，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，學(xué)生完全停止了與課堂無(wú)關(guān)的所有其他活動(dòng)，把自己完全融入課堂情境之中.古人說(shuō)得好“良好的開(kāi)始是成功的一半”，良好的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，并且能形成一種學(xué)習(xí)期待，使所有學(xué)生集中思想和精力，投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去.

（責(zé)任編輯黃春香）