淺析初中數(shù)學教學中的常見問題

初中時期正是學生數(shù)學思想逐漸形成的關(guān)鍵時期.筆者在多年的初中數(shù)學教學工作經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)，當下教學方式還存在著許多不足和待完善之處.同時，筆者還發(fā)現(xiàn)教師并不是不想給學生多講一些數(shù)學知識，學生也不是不想學習這些數(shù)學知識，只是由于實踐教學內(nèi)容和方式的限制，所以才出現(xiàn)了教學上的矛盾.下面就談?wù)劤踔袛?shù)學教學中存在的這些不足和矛盾.

一、教學工作中的問題及根源

首先來說說“以考試為核心”這個問題.新課程和課標中增添了一種新教學設(shè)計——必修的重點教學內(nèi)容和選修的次重點教學內(nèi)容，在教學工作中必修的教學內(nèi)容應該作為教學的重點，而選修內(nèi)容則作為拓展知識的教學內(nèi)容，可教學也可不教學.但是，教師在教學過程中總會習慣性地用“考試”內(nèi)容作教學內(nèi)容設(shè)計的指向標，完全脫離課標要求的必修和選修的教學內(nèi)容.這樣的教學方案設(shè)計失去了初中數(shù)學教學的全面性，對學生數(shù)學思想的形成和數(shù)學知識面的廣度都有著十分嚴重的影響.雖然課標中對必修內(nèi)容和選修內(nèi)容作了較為明確的規(guī)定，但有條件時，還應該對選修內(nèi)容進行簡單的梳理和介紹，這樣可以有效地加深學生對數(shù)學知識的理解，使學生對數(shù)學有一個更全面、更深刻的認識.但現(xiàn)實教學情況是，教師不但不將選修內(nèi)容教給學生，還從必修內(nèi)容中挑出考試常考的內(nèi)容設(shè)定為教學重點，這樣就使課標失去了其應有的作用.雖然這樣的教學方式往往使學生在考試中取得較好的成績，但是，一旦碰到陌生或難度系數(shù)較高的題目時，學生往往就給不出理想的答案.這是因為以往的教學方式限制了學生的數(shù)學思維，將解題公式化.這不僅大大降低了學生深入學習數(shù)學的興趣，還使學生無法用數(shù)學理論知識去解決實際生活中遇到的問題，這也是第二個問題“脫離實踐”產(chǎn)生的原因之一.

其次來說說“脫離實踐”這個問題.學生在教學過程中處于被動的狀態(tài)，教師講什么學生就聽什么，沒有自己的主見和觀點.學生將數(shù)學學習當做是一項任務(wù)去完成，對解題思路和解題方法不作思考，就更不用說如何使用所學的數(shù)學知識去解決實際生活中所遇到的問題了，使學習變成了只為應對考試而存在的無用內(nèi)容.學生形成了為學習而學習的不良習慣，不發(fā)散思考，沒有靈活、豐富的數(shù)學思路，這樣一來我們就更不用指望學生建立什么數(shù)學思想了.

二、避免教學問題出現(xiàn)的策略

1.確定教學目標

在教師開展教學工作之前，首先要設(shè)計合理、正確的教學計劃，將教學重點、課標重點、知識難點等有規(guī)劃地體現(xiàn)在教學計劃中.可以說教學設(shè)計的好壞直接影響到教學質(zhì)量的高低.在設(shè)計教案之初，教師就要想好自己要教給學生什么，要使學生從中獲取什么技能或數(shù)學思維.在實際的教學工作中，教師常常會忽略掉的一個關(guān)鍵參考文件就是課標，課標設(shè)立的出發(fā)點是站在一個全局的角度引領(lǐng)教學的實施，其最終目的就是使學生接受知識，培養(yǎng)學生學習能力和各種技能.只有認真研究課標，教師的教學思路才會更加明晰.但在實際教學中我們常常發(fā)現(xiàn)，許多教師為了能讓學生取得更好的考試成績而忽略課標的作用，這樣一意孤行的教學方法只會讓學生死學習，不能靈活運用，失去了教學的根本意義.因此，教師在設(shè)計教學方案時，要注意以下幾個問題：緊扣課標要求，夯實基礎(chǔ)知識，強化知識運用，培養(yǎng)學習技能，時刻以學生為中心，培養(yǎng)學習興趣.教師不做教學的主角，引導學生自主學習，拓展學生的知識面，幫助學生建立基礎(chǔ)的數(shù)學思想.只有做到這幾點，教學內(nèi)容才不會失真，才不會使學生受到束縛.

2.革新教學方法

在設(shè)計好正確、合理的教學方案之后，選用怎樣的教學方法也是提高學生學習能力的關(guān)鍵點.傳統(tǒng)的教學方法過于死板，讓學生缺少想象的空間.舉個例子來說，行程類問題是初中數(shù)學中較為常見的，也是較為重點的應用題之一.日常教學中教師往往把行程類問題分為兩種類型：相遇和追及，并將這兩種類型固定化，把解題過程變成一種模式，反復訓練用的大量習題主旨沒有變化，變化的是題目的情景和數(shù)值.這樣一來，課堂中很難形成活躍的教學氣氛，學生將學習變成任務(wù)，根本不去思考數(shù)學知識與實踐生活之間的聯(lián)系，學生也根本不知道什么是數(shù)學思想.但如果將教學方式改變一下，我們先從實際問題出發(fā)，在課程開始之前拋出一個現(xiàn)實生活中常遇到的追及問題給學生，讓學生討論，自發(fā)找解題方法，然后教師進行補充，告訴學生正確的解題思想，讓學生的思維得以啟發(fā).在解題過程中可以讓學生自己編題，教師分別選擇一些容易、中等難度的題目，用于隨堂訓練，這樣學生不僅會自覺、自然地接受知識，而且思維能夠進一步開闊，形成初步的數(shù)學思想，更重要的是學生不再認為數(shù)學是一門理論性的學科，勾起學生自主學習的興趣.

初中數(shù)學是中學數(shù)學的基礎(chǔ)，對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)有著奠基的作用，所以我們要格外注意初中數(shù)學的教學工作的整體質(zhì)量，以及如何讓學生更清楚、明確地學習初中數(shù)學，懂得運用數(shù)學知識解決實際生活中的問題.

（責任編輯黃春香）