加強物理實驗培養(yǎng)學生能力

物理是一門以實驗和觀察為基礎的學科，物理學科的規(guī)律是在實驗和觀察的基礎上，總結和推理出來的。在物理教學中，教師要真正發(fā)揮物理實驗的作用，正確引導學生動手、動腦，主動提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力、實踐能力，促進學生科學品質(zhì)和創(chuàng)新意識的形成。筆者認為，物理教師可從以下三個方面加強物理實驗教學。

一、加強演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力

演示實驗可以激發(fā)學生學習物理的興趣，通過演示實驗培養(yǎng)學生運用實驗手段發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。演示實驗中要求學生有明確的觀察目的，且觀察要系統(tǒng)、周密、精確，在觀察的基礎上進行探索研究，分析綜合、歸納推理形成新的概念，養(yǎng)成良好的觀察習慣。

1.做好演示實驗，激發(fā)觀察興趣

在物理教學中，教師可借助生動有趣的演示實驗，給學生創(chuàng)設直觀的物理情境，使學生有序愉悅地觀察，從而形成良好的觀察習慣。如在實驗“探究聲是怎樣產(chǎn)生的”時，在發(fā)聲的揚聲器的紙盆上放幾個特制的小紙人，隨著揚聲器的發(fā)聲，小紙人就會跳舞，并且加大音量時小紙人舞動得更厲害，學生由此現(xiàn)象很容易得出聲音是怎樣產(chǎn)生的結論。

2.確保每個演示實驗成功，給學生以生動的示范

要使演示實驗成功，教師要在熟悉實驗原理的前提下，精心設計實驗，規(guī)范操作，同時演示實驗要有盡可能大的可見度，使全體學生都能看得清楚。確保演示實驗良好的示范作用。如在驗證“不同液體的比熱容不同”的演示實驗時，教材提供的實驗中，兩個相同的酒精燈很難確保火焰大小相同。為了使相同的時間內(nèi)，傳遞給兩個燒杯的熱量相同，可用兩個相同的電加熱器并聯(lián)或串聯(lián)取代兩個酒精燈。用兩個相同的大試管代替兩個小燒杯，以減少水和酒精的用量，用演示溫度計代替普通溫度計加大可見度。這樣改進后演示效果極佳。在演示時，要引導學生有目的、有重點地觀察，并對觀察現(xiàn)象進行質(zhì)疑、想象和聯(lián)想，促使學生養(yǎng)成良好的觀察品質(zhì)。

二、注重分組實驗，培養(yǎng)學生良好的交流合作實驗能力

1.培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，提高實驗能力

通過分組實驗，探究物理知識，體驗科學家探索科學奧秘的艱辛歷程，體會學習物理的科學方法，獲得物理知識，逐步樹立科學想法。分組實驗中要克服學生找樂子圖好玩的思想。實驗前必須要求學生認真閱讀實驗內(nèi)容，對探究的問題提出合理的猜想和假設，根據(jù)猜想和假設設計實驗，弄清實驗原理，正確選擇儀器和器材。實驗時會熟練使用儀器和器材，按照規(guī)程操作，隨時作好實驗記錄，根據(jù)實驗記錄寫出實驗結論。最后整理好器材。實驗后寫出詳細的實驗報告，使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，提高實驗能力。

2.重視實驗中的交流與合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力

教師在分組實驗中，關注學生團隊協(xié)作意識的養(yǎng)成。首先，實驗組內(nèi)要有明確的分工，組內(nèi)的成員角色要不斷轉換，發(fā)揮組內(nèi)每個成員在實驗探究中的作用。其次，各實驗小組之間也要交流與合作，將各實驗小組的實驗結果相互交流，互通有無，取長補短，使之得出的實驗結論更加科學準確。第三，在平時的探究活動中，要循序漸進地引導學生將各自的實驗結果與同伴交流分享，將自己在實驗過程中的發(fā)現(xiàn)與心得講給其他同學聽，把自己在分組實驗中的困惑和疑難與同學交流，求得同伴的支持。

三、注重課外實驗、實踐，培養(yǎng)學生的實踐能力

1.用課外實驗培養(yǎng)學生的動手能力

教師要引導學生利用課堂所學到的物理知識，因陋就簡，就地取材完成課外實驗。如學了大氣壓的知識后，讓學生利用玻璃瓶、橡皮塞、飲料吸管、水（染紅）等制作簡易氣壓計，再拿著它（手別接觸玻璃瓶）從教學樓的一樓上到五樓，觀察吸管水位的變化，以此得出大氣壓隨高度變化的情況，這樣，學生也理解了此氣壓計的工作原理。物理課外實驗過程中，學生的獨立性高，對培養(yǎng)學生的動手操作能力有很大作用。同時通過物理課外實驗使學生體驗到物理知識無處不在，無處不用，激發(fā)他們自覺運用物理知識解決具體問題的意識，從而使學生更加喜歡物理、熱愛科學。

2.用課外實踐培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

學生在物理課外實踐中，利用課堂所學的物理知識，解決生產(chǎn)和生活中的一些簡單問題，在這些問題的解決過程中，學生會有新思考、新發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)了學生創(chuàng)新性思維。如學了電學知識后，學生利用滑動變阻器設計制作了調(diào)光臺燈，使用過程中發(fā)現(xiàn)燈光越暗滑動變阻器的發(fā)熱越嚴重。由此學生認識到這種調(diào)光電路電能利用率低，不節(jié)能，于是激發(fā)學生探索新的設計方案，使他們在物理知識的應用中形成創(chuàng)新能力。

（責任編輯易志毅）