高效初中物理課堂教學淺探

高效初中物理課堂，提倡學生自主學習、合作探究，學生在“聽中學”、“看中學”、“想中學”、“議中學”、“演中學”。突出學生主體地位，學生真正成了課堂的主人。高效初中物理課堂切實提高了學生的知識水平，培養了學生能力，增強了學生的自信。

一、精心備課

臺上一分鐘，臺下十年功，備好課是上好課的前提和保障。高效課堂上，學生是學習的主體，學生的思維有其獨立性，課堂生成多。每一節課，都要認真對待，沒有充分的預設和備案，課堂是否能順利地走下去，可能都成為問題。集體備課是構建高效課堂的有效方法，在集體備課前，我們每個人都鉚足了勁，對該節課怎么導入，過程如何安排，如何制造懸念，如何借用多媒體，如何滲透情感，如何滲透思想教育，結尾如何處理等開動腦筋。大家群策群力擇善而從。集體備課后，每個教師再結合集體備課的精華修改自己原來的構想，根據班級學生的實際情況進行二次備課。對學生在課堂上可能出現的情況進行預設。

精確把握課程標準，靈活使用教科書，把日常生活中發生的貼近學生生活的事例充實到物理教學中來。

二、尊重學生的主體地位

高效課堂要尊重學生的主體地位，大膽放權。通過創設情境、課堂提問、捕捉課堂生成資源等手段啟發引導學生發現問題、提出問題、積極探究、解決問題。

1.更新教學理念

在初中物理教學中，努力構建民主、平等、和諧的課堂氛圍。過去的師道尊嚴，教師滔滔不絕地講，實驗認認真真地做，學生老老實實地聽，仔仔細細地看，都已經過時了。學生是學習的主體，課堂上一切活動都要尊重學生的主體地位，我們要善于傾聽不同的聲音，讓學生感到心理安全與自由，從而積極主動、生動活潑地觀察思考，自由地表達，主動地探究。

課堂教學要有激情，這種激情源自對專業的熱愛，對學生的熱愛和責任。教師的激情可以振奮學生的精神，感染學生的情緒，讓學生情不自禁的地投入課堂學習。

2.激發學生學習物理的興趣

初中物理教學中，我們要用愛心和責任心來對待每一個學生，相信他們。承認差異，并巧妙利用學生差異，調動每一個學生的積極性，真切體會與學生在一起的愉悅。

物理與我們的日常生活聯系很緊密，學好物理，就能解決生活中的一些實際問題。例如，每個學生家中都有電路，家中的某個燈不亮了，學習了《電路》后，學生自己就可檢測出是用電器的問題，還是電路的問題。這樣既有利于學生加深對物理知識的理解，又能激發學生的興趣。

3.讓學生自主探究，小組合作學習

物理教學的根本任務是培養學生終身發展所需的物理科學素養。在教學中應考慮學生終身發展的需要，特別要注重能力和情感、態度與價值觀方面的要求。

課堂上，教師固然要有必要的講解和演示，但更多的是留給學生自主探究的機會。多設計一些具有探究性的實驗和情境。提供相關的圖文資料、數據或呈現物理標本、模型，讓學生從生活經驗中提出探究性的問題，或從社會關注的與物理學有關的熱點問題切入進行探究。鼓勵學生自己觀察、思考、提問，并在提出假設的基礎上，進行探究活動方案的設計和實施。

初中物理教學中，提倡小組合作學習。激發學生的創造力，培養學生的合作意識和合作技能。

例如，在探究“物體的浮沉條件”時，以小組合作的形式，讓學生自己提出問題，研討實驗步驟，教師可幫助學生對實驗步驟進行調整和修正，然后各個合作小組合作完成實驗，在小組中各有分工，各負其責，又密切配合，互相補充。合作學習必然促進主體自我反省，不僅調動學生學習的積極性，也能充分挖掘學生思維中的潛能。

三、堅持教學反思

物理教學中，教師要注意反思，從我們自己不經意的失誤中提取教學資源，改進教學工作。反思教學目標有沒有達成，如果沒有達成，是否是目標要求過高，不切合學生的實際；反思教學方法是否得當，是否最佳；教學突破難點的措施是否有效，教學重點在課堂上是否得到體現；課堂提問是否起到激發學生思考、探究的效用；課堂生成的內容有沒有加以合理開發、利用、引申。每節課后都要反思，過一段時間后，還要再拿出來反思。反思要留有痕跡，寫反思筆記，撰寫教學感悟、論文。

（責任編輯易志毅）