淺議物理課外活動的設計及應注意的問題

物理課外活動是物理課堂教學的延伸和補充，是物理教學獨特的形式和組成部分，它具有內容廣泛、形式多樣靈活，開放性、實踐性、趣味性以及學生自主性較強等特點。物理課外活動不但可以豐富學生的課外生活，而且可以配合課堂教學，使學生擴大知識面、經受實踐鍛煉和發展智能，培養他們對物理的興趣，有利于他們發展特長和全面發展。因此，物理教師應該重視物理課外活動，并且善于組織和指導物理課外活動。

一、物理課外活動的設計原則

1.簡單性原則

一些簡單的小制作，設計原理簡單明了，操作方便。學生如法炮制，既能讓學生體驗實驗的樂趣，又能鞏固學生所學的知識，更能讓學生得到動手、動腦鍛煉、提高自己的實驗機會。

2.可行性原則

進行實驗時，盡力從學生的興趣、愛好、知識水平、實際能力出發，進行選題，切記貪大求全。實驗時，還要注意同本地的自然環境、資源的保護與利用結合起來，做到因地制宜，有的放矢。

3.體驗性原則

物理課外實踐，學生是主體，指導者應盡力為學生在小制作過程中自己發現問題、提出問題、判斷問題留下足夠的空間。使學生在獲得信息、處理信息、動手設計、解決問題等方面有所提高，最終實現學生的自主發展。

二、物理課外活動的內容

物理是一門以觀察和實驗為基礎的科學，其課外活動內容十分豐富，本文簡要介紹以下幾類。

第一，以培養學生興趣、引導學生入門為主的活動。可以通過介紹有趣的物理事件，趣味物理實驗表演等。通過這類活動，既能較好地激發學生的學習興趣，鍛煉學生的動手操作能力，又能幫助學生樹立科學的人生觀和價值觀。

第二，以配合課堂教學、適當拓寬加深為主的活動。可以組織配合課堂教學的課外閱讀活動（例如，在學習了“力和物體的運動”后，閱讀“我國的航天技術的發展與展望”方面的書籍）；配合《浮力》的教學，組織學生制作浮力秤等。

第三，以開發智力、培養拔尖人才為主的活動。例如組織物理競賽和物理競賽輔導；組織小論文、小制作、小設計、小發明活動等。幫助學生理解和鞏固所學知識，激發學生學習物理和進行科技創新的興趣，從而培養學生互相合作、互相學習的良好風氣。

第四，以理論聯系實際，培養學生手腦并用為主活動。例如組織學生根據學過的知識，利用廢舊材料進行小制作、小實驗。例如，制作針孔照相機、望遠鏡、桿秤等等。

第五，在學生具備了一定的獨立思考、動手設計、獨立解決問題的能力后的實驗探究活動和社會調查活動。例如探究摩擦力與運動速度是否有關；學習了“水能和風能”后，可以組織學生調查當地能源的使用情況、環境污染情況，并提出改進意見等。這種活動形式對學生能力的要求較高，可安排部分學有余力的學生先開展，然后向全班報告，最后再在較大范圍內進行。

三、指導學生開展課外活動時，應注意的幾個問題

第一，課外活動，要有明確的活動目的。課外活動要有利于實現教育目的，促進學生全面發展，其內容應該是健康、有益的。但它的特點不像課堂教學，如果不組織好，計劃好，活動起來就會混亂，學生不僅沒有收獲，反而會形成一些不良習性，達不到預期目的。

第二，課外活動，要面向全體學生，堅持自愿的原則。課外活動是實現教育目的的重要途徑，因此，教師要盡量使全體學生參加到課外活動中來，讓全體學生都有機會在活動中受到教育，得到積極的鍛煉和發展，不得強迫命令。要讓學生自由選擇，自愿參加。

第三，活動要有趣味性和實踐性。課外活動內容要豐富多彩，形式要靈活多樣，力求富有趣味性，使學生在輕松愉快的氣氛中受益，在實踐中讓他們看到自己的成績，體驗成功的喜悅，從而激發和滿足學生參加課外活動的愿望與要求，讓活動順利開展下去。

第四，課外活動的內容要符合學生的年齡特點、興趣愛好以及個人特長。不同年齡的學生，知識水平與經驗不同，興趣、愛好也有一定的差異。因此，課外活動的內容和形式也應該有所不同。初中學生好動，好奇心強，物理課外小組的內容要以動手為主，少講理論，使初學物理的學生感到“物理”是那么有趣，學起來有味，干起來有勁，這對培養學生學習物理的興趣，養成良好的習慣是很有用的。

總之，物理課外活動與物理課堂教學有著不同的特點和功能，它是對物理課堂教學的有益補充，對剛接觸物理的學生具有濃厚的興趣，因此在物理教學中，一定要努力發揮其積極作用，避免形式化、任務化。

（責任編輯易志毅）